Begynneropplæring 3 - Fagovergripende perspektiver

I emnet Begynneropplæring 3 - Fagovergripende perspektiver i begynneropplæringen vil begynneropplæringsperspektiver i alle fag på småskoletrinnet stå sentralt. Emnet skal utvikle studentenes evne til å planlegge, argumentere for og gjennomføre metoder og tilnærminger som er fagovergripende, som praktisk-estetiske arbeidsmåter, utforsking, kritisk tenkning samt kroppslig læring. I dette emnet skal studentene videreutvikle sine kunnskaper om begynneropplæring i de andre fagene de har studert ved siden av norsk og matematikk og overordnet fag.

Begynneropplæring 3 er det siste av tre emner i Begynneropplæring (45 stp.) på syklus 2, og er tilgjengelig som valgfritt emne for alle aktive studenter ved grunnskolelærerutdanningen for trinn 1-7, uavhengig av valgt undervisningsfag, i tråd med utdanningens programplaner.

Studentene som velger Begynneropplæring 3, utgjør to grupper når det gjelder hvilken fagfordypning disse skal gjennomføre masteroppgaven sin i.

A: Studenter som har Begynneropplæring emne 1 + 2 fra før: Disse studentene skal gjennomføre sin masteroppgave i begynneropplæring.

B: Studenter som har fordypningsemne 1 + 2 i andre undervisningsfag fra før: Disse studentene skal gjennomføre sin masteroppgave i undervisningsfaget fra 4. studieår, og kan velge å rette denne mot begynneropplæring.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om fagdidaktikk i begynneropplæringen i egne skolefag
• har inngående kunnskap om praktisk-estetiske arbeidsmåter som egner seg i begynneropplæring
• har inngående kunnskap om utforskende arbeidsmetoder i begynneropplæringen
• har inngående kunnskap om kroppslig læring i ulike miljøer i begynneropplæringen
• har inngående kunnskap om hvordan skolen kan stimulere elevenes kreativitet

Ferdigheter

Studenten

• kan på selvstendig måte legge til rette for elevaktiviteter som stimulerer til læring på ulike læringsarenaer
• kan reflektere over og vurdere kritisk ulike arbeidsmåter som brukes i begynneropplæringen
• kan stimulere til kreative og utforskende arbeidsmåter i sine skolefag og på tvers av fag
• kan tilpasse lærerrollen sin til ulike arbeidsmåter i begynneropplæringen

Generell kompetanse

Studenten

• kan bruke sin kunnskap til å se begynneropplæring i et helhetlig perspektiv i alle fag
• kan på bakgrunn av forskningsbasert kunnskap bidra til å drøfte og videreutvikle god begynneropplæring i sine fag og på tvers av fag
• kan gi faglig tilbakemelding på høyt nivå til medstudenter

• begynneropplæringsperspektiver i ulike fag og på tvers av fag på småskoletrinnet
• begynneropplæring som tar i betrakting både kroppslige, affektive, kognitive, praktisk-estetiske og utforskende perspektiver
• kritisk refleksjon rundt og argumentasjon ved bruk av vitenskapelige tekster i et begynneropplæringsperspektiv
• digitalisering og kunstig intelligens i skole og utdanning

Arbeidsmåtene i emnet er praksisnære og vil i hovedsak være i form av forelesninger, praktisk gjennomføring av metoder relevante i begynneropplæringen, studentaktive arbeidsformer, seminarer og veiledning. Emnet krever stor grad av selvstendig arbeid med å sette seg inn i pensum. I dette emnet knytter det seg oppgaver som å planlegge, gjennomføre og analysere, deltakelse i praktisk- metodiske aktiviteter, skriftlige oppgaver og muntlige seminarinnlegg. Det legges vekt på evne til å kunne trekke linjer, få frem perspektiver og kritisk lesing av vitenskapelige artikler.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i undervisning.

Arbeidskrav

• Gruppevis muntlig seminarinnlegg der studentene skal demonstrere og argumentere teoretisk for en praktisk tilnærming i ett eller flere undervisningsfag, i et begynneropplæringsperspektiv. Tidsramme 20 minutter. Studentene skal gi hverandre muntlig teoribasert respons på innleggene, og det er derfor obligatorisk deltakelse på seminarene.
• Studenten skal individuelt eller i gruppe på inntil tre velge tema for masteroppgave og levere en prosjektskisse på 1800 ord +/- 10 %.
• Studenten skal individuelt eller i gruppe på inntil tre skrive en gjennomgang av forskningslitteratur knyttet til masteroppgavens tema med et omfang på 1600 ord +/- 10 %.

Nærmere retningslinjer gis i undervisningen.

Deltakelse i undervisning

Det kreves 70 prosent deltakelse i undervisning for å gå opp til eksamen. Ved fravær over 30 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om arbeidskrav, obligatoriske aktiviteter og krav til deltakelse.

Individuell muntlig eksamen som består av en forberedt del om begynneropplæring i ett eller flere skolefag og en del knyttet til pensumlitteraturen i emnet. Eksamen utgjør 30 minutter, det er 15 minutter på hver del.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Ingen hjelpemidler tillatt

Det benyttes gradert karakterskala fra A til E for bestått, og F for ikke bestått eksamen.

Det benyttes to interne sensorer. Hvert tredje år gjennomføres ekstern evaluering av eksamens- og sensurordningen i tråd med retningslinjene for bruk av ekstern sensor ved OsloMet.