Pedagogikk og elevkunnskap 2, emne 1

Studentene skal gjennom dette emnet videreutvikle sin lærerfaglige kompetanse. Dette innebærer å få en avansert, forskingsbasert innsikt i opplæringen på trinn 1-7, samt et analytisk og kritisk perspektiv på skolen i lys av pedagogiske, etiske og vitenskapsteoretiske grunnlagsproblemer. De skal også reflektere kritisk over utviklingen av egen læreridentitet og kompetanse. Temaene som dekkes er dialogiske og praktisk-estetiske læringsformer, elevenes læringsprosesser, og psykososialt læringsmiljø. I tillegg er også perspektiver på det mangfoldige klasserommet (DMK) en integrert del av emnet. DMK berører temaer slik som mangfold, inkludering, demokrati og etikk. DMK tilsvarer 5 studiepoeng, og undervisningen er basert på et flerfaglig samarbeid mellom pedagogikk, RLE og samfunnsfag.

Pedagogikk og elevkunnskap 2, emne 1 er det første av to emner i Pedagogikk og elevkunnskap (30 stp.) på syklus 2.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om elevers danning i et manfoldig samfunn
• har avansert kunnskap om kritiske mangfoldsperspektiver
• har inngående kunnskap om individuelle læringsstrategier
• har inngående kunnskap om dialogisk undervisning og fellesskapets betydning for elevenes læringsprosesser
• har forskningsbasert kunnskap om lærerens og skolens ansvar for et trygt psykososialt læringsmiljø, inkludert forebygging av og tiltak mot mobbing
• har kritiske profesjonsetiske perspektiver
• har kunnskap om overganger i skoleløpet

Ferdigheter

Studenten

• kan legge til rette for læringsfremmende dialog og samhandling
• kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
• kan anvende forskningsbasert kunnskap til å analysere og iverksette tiltak som forebygger mobbing og fremmer et godt læringsmiljø
• kan kritisk drøfte skolens og lærerens ansvar og oppgaver i lys av rettighetene til urfolk, nasjonale minoriteter, og andre minoriteter
• kan anvende pedagogisk analyse på egen undervisning

Generell kompetanse

Studenten

• kan anvende forskningsbasert kunnskap om individuelle læringsstrategier til å styrke elevens læringsprosess
• kan identifisere og analysere utfordringer og ressurser i skolehverdagen i en mangfoldig skole

Emnet består av følgende temaer med undertemaer:

Tema 1: Dialogiske og praktisk-estetiske læringsformer

• Samhandling og demokratisk medvirkning
• Tilrettelegging for praktisk-estetiske arbeidsformer
• Dialogisk undervisning

Tema 2: Elevens læringsprosesser

• Argumentasjon, retorikk og kritisk tenkning
• Dybdelæring, selvregulering og metakognisjon
• Læring i digitale klasserom

Tema 3: Psykososialt læringsmiljø

• Inkluderende læringsmiljø og mobbing
• Overganger
• Tverrprofesjonelt samarbeid

Tema 4: Mangfold, inkludering og danning i et samfunnsperspektiv

• Urfolk, nasjonale og andre minoriteter i skole og samfunn
• Kritiske mangfoldsperspektiver
• Samfunnskritikk, danning og medborgerskap

I faget vil studentenes læringsaktiviteter være organisert i felles forelesninger og i seminarundervisning. Studentene vil få ansvar for å organisere og lede egne læringsaktiviteter. Det vil bli lagt stor vekt på studentaktiviteter som er relevante for profesjonelt lærerarbeid der studentene skal få erfaringer knyttet til lærerens yrkesoppgaver på ulike arenaer. Arbeid med studentenes erfaringer i praksisopplæring og case vil vektlegges.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i undervisning.

Arbeidskrav:

• Undervisningsopplegg med anvendelse av praktisk-estetiske arbeidsformer. Arbeidskravet er todelt:
  • Praksisgruppen skal planlegge et undervisningsopplegg i et valgfritt fag der praktisk-estetiske arbeidsformer inngår. Undervisningsopplegget skal gjennomføres av praksisgruppen i praksisperioden.
  • Individuelt refleksjonsnotat om gjennomføringen av undervisningsopplegget, med omfang på 500 ord +/- 10 %.

Formålet med arbeidskravet er å øve på å anvende kunnskap om dialogiske og praktisk-estetiske arbeidsformer i klasserommet, samt kritisk reflektere over egne praksiserfaringer knyttet til dette.

• Individuell fagtekst om oppgitt tema på1000 ord (+/- 10 %). Formålet med arbeidskravet er å få dypere forskningsbasert innsikt i aktuell tematikk i emnet.
• Undervisningsopplegg som tematiserer urfolk, nasjonale og andre minoriteter i Norge med fokus på kritisk analyse rundt muligheter og utfordringer i møte med det faglige innholdet. Arbeidskravet er todelt:
  • Faglig begrunnelse for undervisningsopplegget på 750 ord +/- 10 %. Arbeid i grupper på 3-5 studenter.
  • Hverandrevurdering: gruppene vurderer hverandres arbeid.

Faglærer er ansvarlig for godkjenning av begge deler.

Deltakelse i undervisning:

Det kreves 70 % tilstedeværelse i undervisning for å gå opp til eksamen. Ved fravær over 30 % mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.

Individuell skriftlig eksamen under tilsyn, 4 timer.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen fremgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet - storbyuniversitetet.

Ingen hjelpemidler er tillatt.

Eksamen vurderes etter gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått.

Det benyttes to interne sensorer. Hvert tredje år gjennomføres ekstern evaluering av eksamens- og sensurordningen i tråd med retningslinjene for bruk av ekstern sensor ved OsloMet.