Pedagogikk fordypning 1: Sosialpedagogikk

Sosialpedagogikk i syklus 1 består av fellestema som inngår i alle pedagogikkfordypningene og fordypningstema. Sosialpedagogikk danner samtidig grunnlag for en pedagogisk mastergrad innen grunnskolelærerutdanningene.

Fordypning i sosialpedagogikk gir studentene innsikt i profesjonelt lærerarbeid i klasserommet og pedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid. Fordypningen utfyller de obligatoriske emnene i pedagogikk og elevkunnskap (PEL) og bygger videre på studentenes refleksjon over egen utvikling av profesjonell kompetanse ved å fokusere på tre hovedområder: mangfoldskompetanse, sosialpedagogisk lærerarbeid, og forsknings - og utviklingsarbeid i profesjonsfellesskapet.

Etter fullført fag har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har bred kunnskapsoversikt om relevante utdanningspolitiske tema og nyere forskning knyttet til klasserom og skole
• har bred kunnskap om lærerprofesjonen, profesjonelt skjønn og profesjonsetikk
• har bred kunnskap om inkludering og mangfold på samfunns- og skolenivå
• har oppdatert kunnskap om sosialiseringsbetingelser i samfunnet og barn - og unges deltakelse på ulike sosialiseringsarenaer
• har kunnskap om kommunikasjon i profesjonelle møter
• har kunnskap om konfliktforebyggende tiltak og konflikthåndtering
• har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner
• har bred kunnskap om ulike veiledningstradisjoner i samarbeid med kollegaer
• har kunnskap om ledelse av forsknings- og utviklingsarbeid i skolen
• har kunnskap om skoleutvikling og pedagogisk utviklingsarbeid
• har bred kunnskap om den digitale dimensjonen i barn og unges hverdagsliv
• Har kunnskap om hva tverrprofesjonelt samarbeid innebærer

Ferdigheter

Studenten

• kan på bakgrunn av forskningsbasert kunnskap og utdanningspolitiske tema reflektere over problemstillinger knyttet til profesjonelle utfordringer på ulike arenaer i grunnskolen
• kan identifisere og analysere profesjonsetiske utfordringer knyttet til lærerarbeid i klasserommet, sosialpedagogisk arbeid og forsknings- og utviklingsarbeid i profesjonsfelleskapet
• kan reflektere over hvordan ulike samfunnsbetingelser som påvirker barn og unges tilhørighet og inkludering
• kan planlegge forsknings- og utviklingsarbeid i skolen utfra ulike modeller
• kan tilrettelegge for inkluderende læringsmiljøer
• kan reflektere over egen faglig profesjonsutøvelse

Generell kompetanse

Studenten

• kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal forskning innenfor de aktuelle temaene i emnet
• har evne til å reflektere over egen og kollektiv profesjonell utvikling
• kan bidra til å styrke bred kunnskap om prinsipper, praksis, muligheter og barrierer for likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæring i for elever med behov for ekstra støtte og vurdere muligheter og barrierer for dette
• kan anvende ulike faglige perspektiver relevant faglig kunnskap på praktiske, teoretiske og etiske problemstillinger i faget
• kan vurdere og begrunne tiltak på individ- og systemnivå for å forebygge og avhjelpe utfordringer elever kan ha med læring, utvikling, deltakelse, helse og trivsel i skolen
• kan formidle og diskutere sentralt fagstoff både muntlig og skriftlig, individuelt og i samarbeid med andre
• viser evne til selvstendig refleksjon, etisk og kritisk tenkning i faget 
• viser evne og vilje til samarbeid og til egen profesjonell utvikling i faget
• viser innsikt i endrings- og utviklingsarbeid i grunnskolen

Emnet Sosialpedagogikk (30 studiepoeng) er bygget opp av to deler:

1. Fellestema
2. Fordypningstema: Sosialpedagogikk

Del 1. Fellestema - et klasserom for alle

Fellestemaet består av følgende tre deltemaer, som hver har følgende innhold:

Inkludering og klassen som fellesskap:

• elevkultur for læring og danning
• mangfold, likeverd og likestilling
• den digitale dimensjonen i barn og unges hverdagsliv

Det profesjonelle møtet:

• kommunikasjon og samhandling
• pedagogisk veiledning
• tverrprofesjonelt samarbeid

Utviklings- og endringsarbeid:

• lokalt forsknings- og utviklingsarbeid
• kritikk, analyse og handlingsrom
• kreativitet og utforskende virksomhet

Del 2. Fordypningstema: Sosialpedagogikk 1

Fordypningstemaet består av følgende tre deltemaer, som hver har følgende innhold:

Tema 1: Mangfoldkompetanse

• Klasseromsforskning
• Dialogisk undervisning og læring
• Fellesskap og ulikhet

Tema 2: Sosialpedagogisk lærerarbeid

• Oppvekstsvilkår, psykososiale hjemmeforhold, sosialisering i dagens samfunn, sosial klasse, kulturell bakgrunn, kjønn, og seksuell orientering
• Barn og unge i vanskelige livssituasjoner som bidrar til at de er mer sårbare i utdanning og hvordan forhindre utenforskap
• Skolens arbeid med psykisk helse, livsmestring og tverrprofesjonelt samarbeid
• Miljøarbeid og ivaretakelsen av sosialt utsatte grupper

Tema 3: Forsknings - og utviklingsarbeid i profesjonsfellesskapet

• Utdanningspolitiske rammer for skolens forsknings- og utviklingsarbeid
• Individuell profesjonsutvikling og det kollektive profesjonsfelleskapet
• Praksisbaserte tilnærminger til forsknings- og utviklingsarbeid
• Planlegging og analyse av lokalt utviklingsarbeid
• Veiledning og profesjonell utvikling

Undervisningen i faget er basert på individuelt studiearbeid, gruppearbeid, forelesninger, seminarer, studentpresentasjoner og øvelser som for eksempel mikroundervisning.

Deler av undervisningen blir organisert som seminar med aktiv studentdeltakelse og felles drøfting av sentrale problemstillinger og faglige begreper.

Arbeidsformen brukes også til å drøfte utfordrende opplæringssituasjoner ut fra case, i lys av begreper og perspektiver fra faget. Videre skal studentene analysere dialogiske kvaliteter i egen faglig kommunikasjon. Her vil det inngå arbeid med studentenes erfaringer i praksisopplæring med bruk av teknologi. Studiefagsevaluering gjennomføres av studenter og lærere i fellesskap.

Gjennom studiet vil det være ulike arbeidskrav og krav til deltakelse.

Læring i faget forutsetter samhandling med medstudenter og faglærere om sentrale kunnskapsområder. Emnet skal bidra til kritisk tenkning, selvstendighet og refleksjon hos studenten. Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

• En fagtekst der studenten synliggjør sentrale perspektiver innen temaet «Inkludering og klassen som fellesskap». I dette arbeidskravet inngår også muntlig presentasjon av fagteksten, og deltakelse i paneldebatt om sentrale temaer i arbeidskravet. Fagteksten skrives som individuelt arbeid og har et omfang på 2000 ord +/- 10 %.
• En fagtekst på bakgrunn av en samtale med en aktør på praksisskolen knyttet til et av fordypningstemaene. Fagteksten skrives som individuelt arbeid og har et omfang på 1000 ord +/- 10 %. Arbeidskravet gjennomføres individuelt og skal også presenteres muntlig.
• På bakgrunn av videocase: identifisere og analysere utfordringer og planlegge og begrunne potensielle tiltak. Arbeidskravet gjennomføres i gruppe, skal presenteres muntlig og dokumenteres som en fagtekst. Omfang ca. 1000 ord +/-10 %.

Formål med arbeidskravene: Fellestemaets deltemaer inngår som sentrale elementer i arbeidet med fordypningstema. Arbeidskravene forutsetter at studenten viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor fellestemaets deltema, god oversikt over faget og en analytisk evne til selvstendig bruk av relevant kunnskap.

Obligatoriske aktiviteter

Det er krav om obligatorisk deltakelse på fagovergripende tema/tverrfaglige aktivitet:

• Obligatorisk deltakelse på internasjonal dag, med tilknyttede arbeidskrav.

• Obligatorisk deltakelse på bærekraftuka, med tilknyttede arbeidskrav.

Deltakelse i undervisning

Det kreves 80 prosent deltakelse i undervisning for å gå opp til eksamen.

Fravær over 20 prosent og inntil 40 prosent medfører at studenten må gjennomføre et kompensatorisk arbeid. Ved fravær over 40 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.

Vurderingsordning

Individuell muntlig eksamen 30 minutter.

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Ingen hjelpemidler tillatt.

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått eksamen.

Det benyttes en intern og en ekstern sensor.