Barndommens egenverdi – utvikling, språk, lek og læring

Emnet tar utgangspunkt i skolefritidsordningens verdigrunnlag, der barndommens egenverdi står sentralt. Hovedfokuset er barns utvikling, lek og læring. Kunnskap om lekens egenverdi og lekende tilnærminger er viktige temaer i emnet. Studenten lærer å legge til rette for lek og aktiviteter, både analogt og digitalt, som gir mestring og tar hensyn til barns alder og funksjonsnivå. Emnet gir også kunnskap om barns kognitive, språklige, sosiale og motoriske utvikling.

Språk spiller en sentral rolle i barns lek og utforskning. For å støtte denne utviklingen er det viktig å ha kunnskap om hvordan man kan legge til rette for gode språklige samspillsituasjoner. Barns opplevelser med ulike tekster som bildebøker, rim og annen litteratur er en sentral måte å skape slike samspillsituasjoner på.

Kjennskap til lekens betydning og barns utvikling er også avgjørende for å kunne tilrettelegge for gode og trygge overganger som møter barnas behov, både i overgangen fra barnehage til SFO og skole, samt overganger mellom skolens trinn.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om barndommens egenverdi og barnekultur (lek og fritid)

• har kunnskap om utviklings- og læringsteorier for barn i alderen 5-10 år

• har kunnskap om barns språkutvikling

• har kunnskap om betydning av muntlig, skriftlig og digital kommunikasjon i barns lek

• har kunnskap om sentrale teorier og forskning om lek og lekende tilnærminger

• har kunnskap om betydningen av gode overgangen fra barnehage til SFO og skole

Ferdigheter

Studenten

• kan observere, tilrettelegge og støtte/veilede barns lek både inne og ute

• kan fordype seg i lek med barna på barnas premisser

• kan stimulere og legge til rette for aktiviteter ut fra barnas egeninteresser/kultur

• kan planlegge og tilrettelegge for lystbetonte aktiviteter ut fra barnas utviklings- og modningsnivå

• kan legge til rette for, og lede språkstimulerende aktiviteter

• kan skape trygge og inkluderende overganger fra barnehage til skole for hvert enkelt barn, med spesielt fokus på lek og vennskap

Generell kompetanse

Studenten

• kan vise etisk og faglig innsikt gjennom refleksjon om barndommens egenverdi og lekens rolle

• kan tilpasse innholdet og aktivitetene på SFO ut fra den enkelte barnegruppens behov og forutsetninger

• Barndommens egenverdi

• Barns utvikling, språk og flerspråklighet

• Lek og læring

• Overgang barnehage - skole og SFO

• Barns mediehverdag

• Akademisk skriving og kildebruk

Arbeidsmåtene i emnet er praksisnære og vil bygge på studentenes erfaringer og kunnskap og skal bidra til å åpne for refleksjon og læreprosesser. Emnet inneholder en stor grad av selvstudier og det forutsettes at studenten møter forberedt til undervisning. Studenten veksler mellom ulike læringsarenaer, og studentaktiviteter foregår både på universitetet, på arbeidsplassen/praksisplassen og ved bruk av digitale læringsplattformer.

Det legges opp til varierte undervisnings- og arbeidsformer i forpliktende samarbeid med arbeidsplassen/praksisplassen, eksempelvis individuelt arbeid, gruppearbeid, seminar, praktiske øvelser, workshop, forelesninger og veiledning.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav: Planlegging og gjennomføring av utprøving

Arbeidskravet består av to deler som hver skal godkjennes av faglærer. Arbeidskravet danner utgangspunkt for eksamen i emnet, hvor en utprøving av valgt lek eller lekpreget aktivitet på SFO presenteres.

• Studenten skal formulere og begrunne en problemstilling for en valgt lek studenten ønsker å prøves ut i praksis. Omfang på inntil 200 ord.
• Studenten skal planlegge og gjennomføre valgt lek i praksis og skrive et refleksjonsnotat over hvordan gjennomført lek treffer barnas interesser og utviklingsnivå. Refleksjonsnotatet skal ta utgangspunkt i observasjoner av og samtaler med barna, samt relevant pensumlitteratur. Notatet har et omfang på omlag 700 ord (+/- 10 prosent).

Arbeidskrav: Språkstimulerende aktiviteter

Arbeidskravet er å planlegge en ledet språkstimulerende aktivitet, ut fra en lekende tilnærming. Studenten leverer et individuelt skriftlig notat hvor valg av språkstimulerende aktivitet blir diskutert i lys av pensum. Notatet har et omfang på omlag 1200 ord (+/- 10 prosent).

Tilstedeværelse

Det kreves 70 prosent oppmøte i undervisningen for å kunne gå opp til eksamen.

Se programplanen for Bachelorstudium/årsstudium i skolefritidspedagogikk, for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter.

Individuell muntlig eksamen, der utprøvingen av lek i praksis presenteres og diskuteres i lys av pensum. Presentasjonene må være basert på et digitalt og skriftlig materiale. Tidsomfang 20 minutter der omlag 5 minutter brukes til presentasjon og 15 minutter til diskusjon.

Ny/utsatt eksamen

Arrangeres som ved ordinær eksamen.

Alle hjelpemidler tillatt ved forberedelse av den digitale presentasjonen.

Bestått/Ikke bestått

Det benyttes to interne sensorer. Hvert tredje år gjennomføres ekstern evaluering av eksamens- og sensurordningen i tråd med retningslinjene for bruk av ekstern sensor ved OsloMet.