Dag Skarstein

Tilhørighet

Forskningsgrupper

Publikasjoner og forskningsresultater

Vitenskapelige publikasjoner (26)

Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (2025). Tv-serien Maktas mange biter Fiksjonsbrudd som virkemiddel i en norskdidaktisk innramming. Norsklæreren. Vol. 1. s. 26-41
Skarstein, Dag (2024). Fiksjonens særskilte betydning i norskfagets tekstopplæring. Bakken, Jonas (Red.). Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget
Elvebakk, Lisbeth; Skarstein, Dag (2023). Teacher students’ legitimation of teaching activities in the L1 classroom. L1-Educational Studies in Language and Literature (L1-ESLL). Vol. 23. s. 1-23
Skarstein, Dag; Schultz, Jon Håkon (2022). “Terror victims are probably not the easiest to follow up”: students’ perception of learning and teaching in the aftermath of trauma. Scandinavian Journal of Educational Research
Skarstein, Dag; Lindtner, Synnøve Skarsbø (2022). Travelling Girlhood: Feminist Discourses as Narrative Resources for the American Adaptation of the Norwegian High-School Drama SKAM. International Journal of Young Adult Literature (IJYAL). Vol. 3
Skarstein, Dag (2022). Litteraturhistorie som mål og middel. Claudi, Mads Breckan; Norendal, Audhild (Red.). Litteraturhistoriske muligheter i forskning og undervisning. Universitetsforlaget
Skarstein, Dag; Vederhus, Inger (2020). Jon Fosse i skulen. 136 s.. Det Norske Samlaget
Höglund, Heidi; Nordenstam, Anna; Skarstein, Dag; Heilä-Ylikallio, Ria (2020). Kontextualisera, spegla, vidga och estetisera: Gymnasielärares litteraturdidaktiska infallsvinklar till Pajtim Statovcis roman Min katt Jugoslavien. Nordic Journal of Literacy Research. Vol. Vol 6 No 2 (2020). s. 74-90
Vederhus, Inger; Skarstein, Dag (2020). Andvake-Årvåken-Insomnie. Skarstein, Dag; Vederhus, Inger (Red.). Jon Fosse i skulen. Det Norske Samlaget
Schultz, Jon-Håkon; Skarstein, Dag (2020). I’m not as bright as I used to be – pupils’ meaning making of reduced academic performance after trauma. International Journal of School & Educational Psychology
Skarstein, Dag (2020). Nokon kjem til å kommme - didaktisk blikk på Fosses dramaturgi. Skarstein, Dag; Vederhus, Inger (Red.). Jon Fosse i skulen. Det Norske Samlaget
Schultz, Jon-Håkon; Røkholt, Eline Grelland; Skarstein, Dag; Strøm, Ida Frugård; Langballe, Åse (2019). Pedagogisk oppfølging av traumatiserte elever - Hva kan skolen lære i etterkant av massakren på Utøya?. Dyb, Grete; Jensen, Tine Kristin (Red.). Å leve videre etter katastrofen: Stressreaksjoner og oppfølging etter traumer. Gyldendal Akademisk
Skarstein, Dag; Schultz, Jon-Håkon (2019). Endrede identiteter - hvem er jeg nå?. Dyb, Grete; Jensen, Tine Kristin (Red.). Å leve videre etter katastrofen: Stressreaksjoner og oppfølging etter traumer. Gyldendal Akademisk
Skarstein, Dag (2018). Handling, karakterar og skjulte sanningar. Ein analyse av dramaturgien i Skam. Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (Red.). Dramaserien Skam. Analytiske perspektiver og didaktiske muligheter. Fagbokforlaget
Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (2018). Dramaserien Skam. Analytiske perspektiver og didaktiske muligheter. 255 s.. Fagbokforlaget
Skarstein, Dag (2018). Lesingar av Skam - seriens kommentarfelt som tolkingsfellesskap. Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (Red.). Dramaserien Skam. Analytiske perspektiver og didaktiske muligheter. Fagbokforlaget
Skarstein, Dag; Schultz, Jon-Håkon (2017). Identity at risk: Students’ identity configuration in the aftermath of trauma. Scandinavian Journal of Educational Research. Vol. 62. s. 798-812
Skarstein, Dag (2017). Skam - et ibsensk melodrama med didaktiske mogelegheiter. Norsklæreren. s. 86-100
Penne, Sylvi; Skarstein, Dag (2015). The L1 subject in a world of increasing individualism. Democratic paradoxes in Norwegian L1 classrooms. L1-Educational Studies in Language and Literature (L1-ESLL). Vol. 15. s. 1-18
Jørgensen, Beate Fosse; Skarstein, Dag; Schultz, Jon-Håkon (2015). Trying to understand the extreme: school children’s narratives of the mass killings in Norway July 22, 2011. Psychology Research and Behavior Management. Vol. 2015. s. 51-61
Gun, Hägerfelth; Skarstein, Dag (2012). I spänningsfeltet mellan det etniskt homogena och heterogena: Nordiska modersmålsläreres diskurser om elever och undervisning i det etniskt heterogena samhället. Elf, Nikolaj Frydensbjerg; Kaspersen, Peter (Red.). Novus Forlag
Skarstein, Dag; Kaspersen, Peter; Hägerfelth, Gun (2009). Kanonen rør på sig. Sprog og integration
Skarstein, Dag (2008). Litteratur, kultur og andrespråkslæraren - nye læreplanar, større utfordringar. Carlsen, Cecilie; Moe, Eli; Andersen, Reidun Oanæs; Tenfjord, Kari (Red.). Banebryter og brobygger i andrespråksfeltet. Novus Forlag
Skarstein, Dag (2005). Litteraturundervisning i det fleirkulturelle klasserommet - om litteratur som ein reiskap for å strukturere forståing av liv og røyndom. Nicolaysen, Bjørn; Aase, Laila (Red.). Kulturmøte i tekstar. Litteraturdidaktiske perspektiv. Det Norske Samlaget
Skarstein, Dag (2004). Målet om kommunikativ kompetanse og bruk av skjønnlitteratur i andrespråksundervisninga. Norsklæreren. s. 27-35
Bjørby, Paal; Stegane, Idar; Skarstein, Dag (2001). Garborg og det Nye. Replikk. Vol. 6. s. 2-14

Fagbøker/lærebøker (1)

Skarstein, Dag; Kursetgjerde, Vidar; Lillelien, Bodil (2002). Helse i lokallitteraturen. Bibliografi for Møre og Romsdal utgjeve i samband med Det offentlege helsevesen 400 år. 128 s.. Romsdal Sogelag

Forskningsrapporter (3)

Elvebakk, Lisbeth; Blikstad-Balas, Marte; Skarstein, Dag (2025). Perspektiver på literacy i lærerutdanningen: En undersøkelse av norsklærerstudenters literacy og refleksjoner om tekstopplæring. OsloMet - storbyuniversitetet
Skarstein, Dag; Weisæth, Lars; Lien, Inger-Lise (2021). Dealing with fear: Managing life-threatening events in different cultural contexts. An empirical study with case design using qualitative interviews and participant observation. UiT Norges arktiske universitet
Skarstein, Dag (2013). Meningsdannelse og diversitet: En didaktisk undersøkelse av elevers lesninger av norskfagets litterære tekster. Universitetet i Bergen

Formidling (49)

Skarstein, Dag (2026). Forskermøte: Lesekrise? Lesing og demokrati i en digital verden
Skarstein, Dag; Elvebakk, Lisbeth; Mathias, Gro (2026). 'The Relational Turn' and the Problem of Subject Matter Content and Critical Awareness. Why still Education? Education, Community, Resistance
Skarstein, Dag; Lindtner, Synnøve Skarsbø (2026). Toxic language, masculinity and class - two ways of gendering gaming discourse. Understanding Masculinity in Gaming Symposium 2026
Elvebakk, Lisbeth; Skarstein, Dag (2025). L1-teacher students' legitimation of literature. SIG role 2025
Skarstein, Dag (2025). "Why Four Fantasy Readers Excelled in Their L1 Subject". SIG ROLE SEMINAR 2025: Legitimising Literature in an Evolving Media Landscape
Skarstein, Dag; Elvebakk, Lisbeth (2025). Legitimating fictional texts within a phenomenological literacy-frame. SIG ROLE SEMINAR 2025: Legitimising Literature in an Evolving Media Landscape
Bjørkelo, Kristian A.; Condis, Megan; Corneliussen, Hilde G; Jørgensen, Kristine; Rysjedal, Ida Martine Gard; Skarstein, Dag (2025). Hope, life and disability: Using The Remarkable Life of Ibelin as a lens to understand intersectionality in game culture. Nordic DiGRA
Skarstein, Dag; Elvebakk, Lisbeth (2023). Diverse conceptualizations of cross curricular teaching among Norwegian L1 teacher students. NNFF9
Skarstein, Dag (2023). Language, meaning, and ideology: A phenomenological approach to linguistic data. Kick off seminar: Understanding Male Gamers
Elvebakk, Lisbeth; Skarstein, Dag (2023). Diskursivt mangfold blant norske L1-lærerstudenter. NNFF9
Elvebakk, Lisbeth; Skarstein, Dag (2023). Norsklærerstudenters legitimeringsdiskurser. Forskningskonferanse
Skarstein, Dag (2023). Sociopolitical contexts and filmic melodrama – a change of ethics. The American adaption of a Norwegian high school drama. Literary Development Reconsidered: Perceiving Literary Education in an Ethical Frame
Skarstein, Dag; Lomsdalen, Christian (2022). Dag Skarstein om litteratur og elevene som ikke lykkes i norskfaget
Skarstein, Dag (2021). Diskursive posisjoneringer i møte med L1-fagets eldre tekster.. NNMF8
Vederhus, Inger; Skarstein, Dag; Hovden, Ingvild Myklebust (2020). Jon Fosse i skulen
Vederhus, Inger; Skarstein, Dag (2020). Forord Jon Fosse i skulen. Skarstein, Dag; Vederhus, Inger (Red.). Jon Fosse i skulen. Det Norske Samlaget
Skarstein, Dag (2020). Jon Fosse i skulen. Fagbokforlaget
Skarstein, Dag (2019). Hvorfor mener Hassan at Albertine bare kan takke seg selv, og hvorfor er Ibsen så lett å forstå? Litteraturhistorie i et fenomenologisk læringsperspektiv. Litteraturhistoriens hva, hvordan og hvorfor
Skarstein, Dag (2019). Kommentarfelt som kvalitative data om fiksjonslesing. Skriv! Les! 2019 - Nordisk forskerkonferanse om lesing, skriving og literacy
Skarstein, Dag (2019). Et «norsk» ulikhetsperspektiv med utgangspunkt i lesninger av fiksjonstekster. Forskerseminar
Skarstein, Dag; Krogh, Ellen; Nordenstam, Anna; Heilä-Ylikallio, Ria (2019). The emergence of the L1-research field in a Nordic perspective. 12th ARLE conference
Skarstein, Dag; Heilä-Ylikallio, Ria; Nordenstam, Anna; Höglund, Heidi; Svenlin, Mindy; Jusslin, Sofia; Westerlund, Anders (2019). Beyond, Crossing or Erasing Boundaries? An Aesthetic, Language-Strengthening and Creative Collaboration in Upper Secondary School. 12th ARLE conference
Skarstein, Dag (2019). Online comments sections as interpretive communities. 12th ARLE conference
Skarstein, Dag; Lindtner, Synnøve Skarsbø (2019). A Norwegian Monument goes to America: The cultural re-coding of the teenage melodrama Skam, for an American audience. MONUMENTS 2019 The 26th Biennial Conference of the Nordic Association for American
Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (2018). Dramaserien Skam Innledning. Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (Red.). Dramaserien Skam. Analytiske perspektiver og didaktiske muligheter. Fagbokforlaget
Skarstein, Dag (2018). Tv-seriens Skams chat-bloggar som tolkningsgemenskap – mönster och didaktiska implikationer. LTS- lärande, text och språk
Lindtner, Synnøve Skarsbø; Skarstein, Dag (2018). Dramaserien Skam i undervisning. Boksamtale
Lindholm, Anne; Skarstein, Dag (2017). Må finne seg selv på nytt
Sollund, Sigrid; Skarstein, Dag (2017). Dagsnytt 18 - Utøya
Skarstein, Dag (2017). The teenage TV series Skam – a Norwegian melodrama with international appeal. ARLE Cultures, Arts, and Verbal Communication
Penne, Sylvi; Skarstein, Dag (2017). Bevægelser i de nordiske modersmålsfag. En historisk og sammenlignende undersøgelse af ph.d.-forskning i Sverige, Norge, Finland og Danmark. Nnmf 2017
Skarstein, Dag; Jørgensen, Beate Fosse; jacobsen, siw ellen (2016). Barn fryktet Breivik lenge etter terrorangrepet
Skarstein, Dag; Penne, Sylvi; Aamli, Kari (2015). Demokratiske paradokser i klasserommet
jacobsen, siw ellen; Skarstein, Dag; Jørgensen, Beate Fosse (2015). Barn fryktet Breivik lenge etter terrorangrepet
Skarstein, Dag (2015). Narrativ som metodikk og empiri i kvalitativ forskning. Narrativer i fremmedspråksundervisningen
Skarstein, Dag (2015). Different student discourses in learning culture. Education, Culture, and Society
Skarstein, Dag (2015). Norwegian L1 education - democratic policy with undemocratic effects?. 10th IAIMTE Conference 2015, Odense, DK
Skarstein, Dag; Bjarnø, Vibeke (2014). Videre kvalifisering: Hva er viktig når man skal søke stipendiatstilliing?
Schultz, Jon-Håkon; Skarstein, Dag; Jørgensen, Beate Fosse (2014). Assisting school children in meaning making of crisis with high-intensity media coverage. International Society for Traumatic Stress Studies, 30th Annual Meeting
Skarstein, Dag (2014). Patterns of diversity in L1-classrooms Discursive positions and empowering language in a digitalized world. 15TH INTERNATIONAL CONFERENCE OF THE SPANISH ASSOCIATION OF LANGUAGE AND LITERATURE EDUCATION
Skarstein, Dag (2014). Læringskultur i norsk skule - demokratisk policy med udemokratiske effektar?. Nasjonal lektorudanningskonferanse
Jakobsen, Hanne Østli; Skarstein, Dag; Kristin, Halvorsen (2013). Skolen forsterker sosiale forskjeller
Skarstein, Dag (2013). Når Generation Me leser litteratur. Symposiets fagleg - pedagogiske seminar
Skarstein, Dag (2012). «The Notebook» – metaspråklig kompetanse belyst gjennom to fortellinger om én film. Norsklæreren. Vol. 2500. s. 55-61
Skarstein, Dag (2012). "Nora er lei av å passe på barna, vaske og stelle i huset" - en undersøkelse av videregående elevers lesing av fiksjon. Svenska med didaktisk inriktning
Skarstein, Dag; Hägerfelt, Gun (2010). Spår av etnisk heterogenitet i talet om modersmålsundervisningen i Norden. Texter om svenska med didaktisk inriktning. s. 74-82
Skarstein, Dag; Hägelfelt, Gun (2009). Spår av etnisk heterogenitet i talet om modermålsundervisning i Norden. Sjuende nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning
Skarstein, Dag (2005). Bruk av moderne skjønnlitteratur i andrespråksklasserommet. Møte om norsk språk 11
Skarstein, Dag (2001). Gabriel Grams bekjennelse i lys av Arne Garborgs naturalisme i Trætte Mænd - en analyse. " min Selvtillid, min Tro paa min Vilje, mit Livsmod ". Universitetet i Bergen

Publikasjonslisten er hentet ut av Nasjonalt vitenarkiv (NVA). Listen kan være ufullstendig.