Kort om
Jeg underviser hovedsaklig i spesialpedagogikk , primært innenfor lese, skrive og språkvansker. Jeg har fra tidligere lang arbeidserfaring fra Pedagogisk Psykologisk Tjeneste og STATPED og mine faglige interesseområder er knyttet til språk og leseutvikling, begynneropplæring i lesing, flerspråklig utvikling og ulike former for lese og skrivevansker. Mitt ph d prosjekt fra 2021 handlet om utprøving av tiltak for å styrke avkodingsferdigheter hos elever med dysleksi, og for elever på første trinn med forsinket leseutvikling. I tillegg til å finne gode tiltak for elever med lærevansker er jeg også opptatt av å forske på hvordan den generelle språkforståelsen virker inn på både avkoding og leseforståelse for alle elever og hvordan man kan styrke elevenes leseutbytte gjennom (språklige) tiltak i skolen. Forskningsmetodisk har jeg arbeidet med kvantitative tilnærminger og metoder for enkeltcase/smågrupper (single case eksperimenter).
I prosjekter der jeg samarbeider med skoler og lærere gjennom blant annet Dekomp satsningen og Kompetanseløftet er jeg særlig opptatt av å bidra til å utvikle metodiske og didaktiske innfallsvinkler for lekbasert læring, elevaktive arbeidsmåter og dialogisk undervisning.
Forskningsgrupper
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Thurmann-Moe, Anne C
; Melby-Lervåg, Monica; Lervåg, Arne
(2021).
Single case design i evaluering av spesialpedagogiske
tiltak. En gjennomgang av aktuelle analysemetoder for
vurdering av effekt.
Spesialpedagogikk.
Vol. 86.
https://hdl.handle.net/10852/89973
Thurmann-Moe, Anne C
; Melby-Lervåg, Monica; Lervåg, Arne
(2021).
The impact of articulatory consciousness
training on reading and spelling literacy in students
with severe dyslexia: an experimental single case study.
Annals of Dyslexia.
https://doi.org/10.1007/s11881-021-00225-1
Thurmann-Moe, Anne C
; Melby-Lervåg, Monica; Lervåg, Arne
(2021).
Effects of Articulatory Consciousness Training in First Graders with a Reading Delay: A Randomised Control Trial.
Scandinavian Journal of Educational Research.
https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1869823
Thurmann-Moe, Anne Cathrine
(2019).
Monsrud M, Rydland V, Geva E, Thurmann-Moe AC, Lyster SH (2019). The advantages of jointly considering first and second language vocabulary skills among emergent bilingual children. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://dx.doi.org/10.1080/13670050.2019.1624685.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism.
https://doi.org/10.1080/13670050.2019.1624685
Thurmann-Moe, Anne Cathrine
(2017).
Prediksjon av leseforståelse hos flerspråklige elever i longitudinelt perspektiv.
Spesialpedagogikk.
https://hdl.handle.net/11250/3714462
Bjerkan, Kirsten Meyer; Monsrud, May-Britt;
Thurmann-Moe, Anne C
(2013).
Ordforråd hos flerspråklige barn. Pedagogiske og spesialpedagogiske utfordringer.
ISBN: 9788205423862.
190 s.
Gyldendal Akademisk.
https://hdl.handle.net/11250/3920897
Thurmann-Moe, Anne Cathrine
; Bjerkan, Kirsten Meyer; Monsrud, May-Britt
(2012).
Utvikling av ordforståelse for ulike kategorier ord hos flerspråklige elever på morsmål og norsk.
NOA - Norsk som andrespråk.
https://hdl.handle.net/11250/5139537
