Hilde Wågsås Afdal

Vitenskapelige publikasjoner

Afdal, Hilde Wågsås; Spernes, Kari Iren; Hoff-Jenssen, Reidun (2022). Academic reading as a social practice in higher education. Higher Education .
https://hdl.handle.net/11250/3033560

Spernes, Kari Iren; Afdal, Hilde Wågsås (2021). Scientific methods assignments as a basis for developing a profession-oriented inquiry-based learning approach in teacher education. European Journal of Teacher Education .
https://hdl.handle.net/11250/2776421

Maaranen, Katriina; Afdal, Hilde Wågsås (2020). Exploring Teachers’ Professional Space Using the Cases of Finland, Norway and the US. Scandinavian Journal of Educational Research .
https://hdl.handle.net/11250/2728209

Hoff-Jenssen, Reidun; Bjerke, Mari Emma Odberg; Afdal, Hilde Wågsås (2020). Begynneropplæring – et kjent, men uklart begrep: En analyse av læreres perspektiver. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk . Vol. 6.
https://hdl.handle.net/11250/2727908

Afdal, Hilde Wågsås (2019). The promises and limitations of international comparative research on teacher education. European Journal of Teacher Education . Vol. 42.

Schjetne, Espen; Afdal, Hilde Wågsås; Anker, Trine; Johannesen, Nina; Afdal, Geir Sigmund (2018). Empirical moral philosophy and teacher education. Martin, Christopher; Ruitenberg, Claudia W. (Red.). Ethics in Professional Education. Kapittel 3. s. 29-41. Routledge.

Afdal, Hilde Wågsås; Afdal, Geir Sigmund (2018). The making of professional values in the age of accountability. European Educational Research Journal . Vol. 18.

Afdal, Hilde Wågsås; Spernes, Kari Iren (2018). Designing and Redesigning Research-based Teacher Education. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies . Vol. 74.

Afdal, Hilde Wågsås (2018). Sandefjordsaken: Politisk styring, ansvarliggjøring og læreres profesjonelle praksis. Schjetne, Espen; Skrefsrud, Thor Andre (Red.). Å være lærer i en mangfoldig skole: Kulturelt og religiøst mangfold, profesjonsverdier og verdigrunnlag. 15. s. 254-272. Gyldendal Akademisk.

Afdal, Hilde Wågsås; Damsa, Crina I. (2018). Research-Based Education: An Exploration of Interpretations in Two Professional Higher Education Programmes. Maassen, Peter; Nerland, Monika; Yates, Lyn (Red.). Reconfiguring Knowledge in Higher Education. 8. s. 129-148. Springer Nature.

Forskningsrapporter

Lorentzen, Marte; Afdal, Hilde Wågsås; Risan, Maiken (2022). Bachelor- og masteroppgaven i lærerutdanningene. En kartlegging. 155 s.

Prøitz, Tine Sophie; Rye, Ellen Margrethe; Afdal, Hilde Wågsås; Borgen, Jorunn Spord; Barstad, Kristin; Mausethagen, Sølvi; Aasen, Petter (2021). Utbildning, lärande, forskning En evalueringsstudie – delrapport 3. ISBN: 978-82-7860-466-3. 130 s.

Prøitz, Tine Sophie; Rye, Ellen Margrethe; Barstad, Kristin; Afdal, Hilde Wågsås; Risan, Maiken; Aasen, Petter (2020). Utbildning, lärande, forskning En evalueringsstudie – delrapport 2. ISBN: 978-82-7860-422-9. 100 s.
https://hdl.handle.net/11250/2641753

Afdal, Hilde Wågsås; Bjordal, Fred Rune; Hoff-Jenssen, Reidun (2020). Femårig grunnskolelærerutdanning på masternivå – ny og utfordrende : Et følgeforskningsprosjekt ved Høgskolen i Østfold : Delrapport 2. ISBN: 978-82-7860-450-2. 87 s.
https://hdl.handle.net/11250/2682563

Myklebust, Runa Brandal; Afdal, Hilde Wågsås; Mausethagen, Sølvi; Risan, Maiken; Tangen, Truls Nilsen; Wernø, Ida Lyngstad (2019). Rekruttering av menn til grunnskolelærerutdanning for trinn 1-7. ISBN: 978-82-8364-196-7. 137 s.
https://skriftserien.hioa.no/index.php/skriftserie...

Afdal, Hilde Wågsås; Bjordal, Fred Rune (2019). 5-årig grunnskolelærerutdanning på masternivå - ny og utfordrende. Et følgeforskningsprosjekt ved Høgskolen i Østfold. Delrapport 1. ISBN: 978-82-7860-394-9. 89 s.
https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/handle/11250/...

Afdal, Hilde Wågsås; Schjetne, Espen; Anker, Trine; Afdal, Geir; Johannesen, Nina (2015). Etikk i profesjonell praksis : et forskningsprosjekt knyttet til Utdanningsforbundets implementering av Lærerprofesjonens etiske plattform. ISBN: 978-82-7825-442-4.
http://www.utdanningsforbundet.no/upload/Etipp_slu...

Afdal, Hilde Wågsås (2012). Constructing knowledge for the teaching profession. A comparative analysis of policy making, curricula content, and novice teachers’ knowledge relations in the cases of Finland and Norway. 250 s.

Formidling

Afdal, Hilde Wågsås; Maaranen, Katriina (2022). Teachers’ planning – dilemmas within and between the cases of Finland, Norway and the US. Nordic Educational Research Association (NERA 2022). Nordic Educational Research Association (NERA).

Afdal, Hilde Wågsås; Lorentzen, Marte (2022). BA and MA thesis in Techer Education: Organizational arrangements and forms of knowledge. European Conference on Educational Research (ECER). European Educational Research Association (EERA).

Afdal, Hilde Wågsås; Spernes, Kari Iren; Hoff-Jenssen, Reidun (2022). Akademisk lesing som sosial praksis. Forskning på egen undervisning og pedagogisk praksis. Høgskolen i Østfold.

Nagel, Ilka; Afdal, Hilde Wågsås; Gudmundsdottir, Greta Björk (2022). Teacher educators’ professional agency in facilitating digital competence. NERA 2022. The Nordic Educational Research Association.

Hoff-Jenssen, Reidun; Bjerke, Mari Odberg; Afdal, Hilde Wågsås (2021). Begynneropplæring en kjent men uklart begrep. Praksiskonferanse. Høgskolen i Østfold.

Bjordal, Fred Rune; Afdal, Hilde Wågsås (2020). Teachers' professional knowledge in policy documents concerning digitalisation of Norwegian and Swedish compulsory school. NERA 2020. Nordic Educational research association.

Afdal, Hilde Wågsås (2019). Profesjonsetikk for lærere. Årskonferanse. Utdanningsforbundet Trøndelag.

Afdal, Hilde Wågsås (2019). Profesjonsetikk for ledere. Årskonferanse. Utdanningsforbundet Nors-Trøndelag.

Trippestad, Tom Are; Afdal, Hilde Wågsås (2019). Etiske problemer knyttet til programmer som skal motvirke mobbing. Utdanningsnytt.no.
https://www.utdanningsnytt.no/mobbing-profesjonset...

Hoff-Jenssen, Reidun; Afdal, Hilde Wågsås; Spernes, Kari Iren (2018). Critical reading as a social activity for the purpose of academic and professional learning in teacher education. ECER 2018.