Kort om
Silje Skeie er doktorgradsstipendiat i utdanningsvitenskap, og forsker på inkludering av flyktninger med midlertidig beskyttelse i nasjonale utdanningssystemer i vertsland.
Skeie er cand.mag fra NTNU og cand.polit i pedagogikk fra Universitetet i Oslo, og har etterutdanning i lese- og skriveopplæring for utviklingskontekster fra University of Massachusetts.
Skeie har mer enn 20 års erfaring med internasjonal utdanning, fra blant annet UNESCO, Norwegian Refugee Council og Norad. Hun er spesialisert innen utdanning i krisesituasjoner, og har ledet og støttet utdanningsprogrammer for flyktninger, internt fordrevne og vertssamfunn i flere land med finansiering fra blant annet EU, ECHO, UNHCR og Sida. Hun har erfaring fra akutte kriser, langvarige konflikter og gjenoppbygging/post-konflikt. Skeie har jobbet med utdanningspolicy og standarder i krisesituasjoner på globalt og lokalt nivå og har representert i flere internasjonale styrer og råd, inkludert i styret til Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE) og United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI).
Hun er fagansvarlig for Utdanning i verden i Store Norske Leksikon og representant for midlertidig ansatte i fakultetsstyret ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier v. OsloMet.
Skeie trekker på sine erfaringer fra nødhjelpspraksis i sin forskning, og hennes fag- og forskningsinteresser er:
- Utdanning i krise-, krig- og konfliktsituasjoner
- Utdanning for mennesker på flukt (flyktninger og internt fordrevne)
- Utdanningen plass i krisesituasjoner
- Inkluderende utdanning
- Likestilling i utdanning
- Komparativ og internasjonal utdanning
- Humanitær respons, og humanitær- og utviklingsarkitektur.
Fagfelt
Utdanningssosiologi Pedagogikk Utdanning og bistand Humanitær praksis Humanitære spørsmål Mangfold og inkludering Flyktningeutdanning
Forskningsgrupper
Publikasjoner og forskningsresultater
Fagbøker⁄lærebøker
Skeie, Silje Sjøvaag
(2025).
utdanning i kriser – Lille norske leksikon.
Store Norske Leksikon (snl.no).
https://hdl.handle.net/11250/5502663
