Fag- og yrkesopplæring i kontinuerlig endring (FYKE)

Fag- og yrkesopplæringen i Norge er basert på et trepartssamarbeid mellom utdanningsmyndigheter, arbeidstakerorganisasjoner og arbeidsgiverorganisasjoner. Dette er i tråd med konvensjon nr. 142 vedtatt av Den internasjonale arbeidsorganisasjonen (ILO). Det innebærer at området har mange interessenter og aktører i utvikling av utdanningstilbud. Skoler, lærebedrifter og opplæringskontor inngår i utdanningssystemet og bør spille på lag. I tillegg finnes det mange nettbaserte opplæringstilbud og digitale læringsstøttesystemer initiert av både bransjeorganisasjoner og private aktører. De siste årene har vi sett at opplæringsløpene i fag- og yrkesopplæringen åpner for alternative/parallelle veier i tillegg til dagens 2+2 modell (2 år i skole, 2 år i lærebedrift). Det er ordninger som bl.a. praksisbrev, vekslingsmodell, fagbrev på jobb, modulbasert fagbrev og kombinert yrkes- og studiekompetanse.

Etter Kunnskapsløftet er strukturen i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene endret og læreplanene skal gjennom en fagfornyelse der også grunnleggende verdier og prinsipper skal inn.

Omstillinger i arbeidslivet vil i økende grad stille krav til ny og endret kompetanse. Yrkesfagene preges også av en stor andel innvandrere og voksne med annen utdannings- og erfaringsbakgrunn. Dette gjelder på alle nivåer – også innenfor høyere utdanning. Vurdering og verdsetting av realkompetanse blir derfor sentralt. Den høye andelen innvandrere og bruk av utenlandsk arbeidskraft i noen bransjer, utfordrer også organisering av arbeid og det norske/nordiske verdigrunnlaget som likestilling, demokrati, arbeidsmiljøforskrifter. 

• Relevant og profesjonsrettet yrkesfaglærerutdanning.
• Den profesjonelle smaken.
• Matematikk som verktøy i arbeidsliv og yrkesfaglærerutdanning.
• Personal epistemology. Between plumbers and apprentices at the building site.
• Yrkespedagogiske potensialer i ny struktur og læreplaner for bygg- og anleggsteknikk.
• Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner.
• Innhold og struktur i yrkesopplæringen (fagfornyelsen).
• Project Based Education in Technical Education at Merowe University of Technology.
• European Green Mastery: Comparison and development of skills and competences in the green sectors, EQF levels 2-6, through Learning Outcome based qualifications (Erasmus+ Sector Skills Alliances 2018-2021).
• Nye verktøy for helhetlig dokumentasjon og analyse av læring (HELDAL). Et Innovasjonsprosjekt finansiert av Norges Forskningsråd/Finnut Innovasjon (2019 – 2022).
• Strategisk og operativt arbeid med verdsetting av realkompetanse.
• UPSKILL/BIA kompetansekartlegging.
• Entrepreneurship Mindset Tool VISJON 2030/Innovasjon Norge.

Avsluttede prosjekter:

• RefuNEET (Erasmus+, 2016-2018)
• RefuSkills (Erasmus+, 2016-2018)
• INNSTRUK (2016-2018)

• Den profesjonelle smaken (Daniel Bødker Lund).
• Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner  (Åse Norunn Nedrebø Bruvik).

• Conexus as
• Kompetanse Norge
• Merowe University of Technology
• NHO
• NTNU
• Rogaland fylkeskommune
• Telemark fylkeskommune
• Utdanningsdirektoratet

Partnere i EGREEN-prosjektet:

• NTI-MMM
• Euromasc
• Norges Grønne fagskole – Vea
• Sächsische Bildungsgesellschaft für Umweltschutz und Chemieberufe
• KALIBAO
• Wiener Institut für Arbeitsmarkt- und Bildungsforschung (WIAB)
• Eesti Maatikuehitajate Liit
• Yebisu Eesti
• European Landscape Contractors Association
• Asociacion para el Desarrollo de la Comarca de la Loma (ADLAS)
• Van Senten Groenprojecten