The Teacher Education Panel Study (TEPS) er ein omfattande studie om korleis lærarutdanninga blir gjennomført i Noreg.
For å gi eit heilskapleg bilde av utdanninga følgjer studien lærarstudentar, studieprogram og lærarutdanningsinstitusjonar over tid.
TEPS skal etablerast som ein omfattande forskingsinfrastruktur som gjer det mogleg å samanlikne ulike utdanningsinstitusjonar og program på tvers av tid og stad.
TEPS ønsker å rekruttere fleire partnarar til prosjektet. Er du interessert? Ta kontakt med prosjektleder Isa Steinmann.
Meir om prosjektet
TEPS-infrastrukturen har som hovudformål å fungere som ein database for utdanningsvitskapleg forsking av høg kvalitet på lærarutdanninga i Noreg. Dermed skal infrastrukturen også gi eit solid kunnskapsgrunnlag for kvalitetssikring og forbetring av lærarutdanninga i Noreg.
For begge formål er det sentralt å bruke systematiske data, som teiknar eit heilskapleg bilde av lærarutdanninga og speglar lærarprofesjonens stadig meir komplekse jobbkrav.
For å oppnå dette holistiske panelet inneheld TEPS ulike modular. Denne utforminga gjer det mogleg å sette skreddarsydde ekspertteam til ansvar konstruere og optimalisere ulike delar parallelt gi brukarar tilpassa tilgang til delar av panelet fleksibelt kople til djupneforskingsprosjekt.
Modulane er på institusjons-, kurs- eller studentnivå. Disse gjennomfører ein kvart semester eller berre éin gong per student, involverer ulike datakjelder (spørjeskjema, tekstanalyse og registerdata) og tillèt både ein meir ope og avgrensa datatilgang.
I alle modulane vil kvantitative data bli oppretta, dokumenterte, lagra og publiserte. Panelstudien rettar seg mot ein stor variasjon av brukarar, inkludert forskarar frå Noreg og andre land og frå ulike fagfelt.
Panelstudien leverer både tverrsnitts- og longitudinelle data. Den er designa for å svare på ei rekke forskingsspørsmål som er av samfunnsmessig og forskingsmessig betydning, som for eksempel:
- Kva delar av lærarutdanninga kan forbetrast ifølgje lærarstudentar og lærerutdannere?
- I kva grad skil lærarutdanningsinstitusjonane seg frå kvarandre i korleis dei organiserer og implementerer lærarutdanninga?
- Korleis kan lærarstudentar best mogleg førebuast på overgangen til yrkeslivet for å forhindre praksissjokk?
Status
I 2023 og 2024 blei det gjennomført ei rekke (pre-)pilotprosjekt for å teste gjennomførlegheita av TEPS. I masteroppgåvemodulen piloterte vi for eksempel om kunstig intelligens (KI) kan brukast for å kategorisere masteroppgåver etter tema, data og metode.
I 2025 publiserte vi ein rammeverkrapport og ein tidsskriftartikkel. I samband med to postdoktorprosjekt vart to spørjeskjema utvikla; for tida samlast spørjeskjemadata inn frå studentar og utdannere ved fem lærarutdanningsinstitusjonar. Vidare er det samla inn to typar tekstdata som no blir analysert ved hjelp av store språkmodellar: Det er oppretta ein database med alle emnebeskrivingar frå femårige lærarutdanningar ved 18 av 19 institusjonar, og det er oppretta ein database med masteroppgåver (titlar og samandrag) frå alle som har fullført lærarutdanninga.
I tillegg til desse pilotprosjekta har vi etablert eit samarbeid med 13 andre lærarutdanningsinstitusjonar som er interesserte i å bidra til å oppskalere TEPS til nasjonalt nivå: NLA Høgskulen, Universitetet i Bergen, Nord universitet, Universitetet i Innlandet, Universitetet i Oslo, Universitetet i Søraust-Noreg, Universitetet i Stavanger, Høgskulen på Vestlandet, Høgskulen i Østfold, Noregs idrettshøgskule, Noregs teknisk-naturvitskaplege universitet, UiT Noregs arktiske universitet og Universitetet i Agder. I 2025 sende vi inn ein søknad om infrastrukturmidlar frå Noregs forskingsråd, men denne vart ikkje innvilga. Partnarorganisasjonane har likevel allereie uttrykt sin vilje til å halda fram med å delta i TEPS, og vi jobbar med ein plan B for å oppskalere TEPS til ein nasjonal datainfrastruktur.
