Kort om
Bakgrunn
BA i pedagogikk (IPED, UiO), MA i spesialpedagogikk med fordypning i utviklingshemming og ph.d. i spesialpedagogikk (ISP, UiO). Emner i spesialpedagogikk, pedagogisk grunnlagstenkning og etikk (NTNU). Tidligere doktorgradsstipendiat ved UiO. Praksis- og undervisningserfaring fra skole og habilitering for barn og unge med funksjonsnedsettelser.
Forskning og faglige interesser
Disputerte i 2026 med en avhandling om mål og innhold i opplæring for elever med utviklingshemming når inkludering er idealet. Arbeidet undersøker hvordan opplæringsbehov ivaretas i læreplanforskning, skolepolitikk og planleggingspraksis. Metoder: dokumentanalyse, review og fokusgruppeintervju. Interesseområder: spesial/pedagogisk grunnlagstenkning, etikk og filosofi, didaktikk, læreplaner, etikk, normativitet, planleggingspraksis, IOP, omsorg og livsutfoldelse. I oppstart av FoU-prosjekt om kvalitetsutvikling av tilrettelagt videregående opplæring.
Undervisning
Emneansvarlig i spesialpedagogikk, underviser og veileder i spesialpedagogikk og pedagogikk
Medlem i
Forskergruppen Spesialpedagogikk og inkluderende praksis, OsloMet, Humaniorastudier i pedagogikk (assosiert) UiO, nasjonalt UH-nettverk for spesialpedagogikk
Forskningsgrupper
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Moljord, Gøril
; Magnus, Solveig Reindal
(2024).
Individuelle opplæringsplaner for ungdom med utviklingshemming i tilrettelagt videregående opplæring - mellom verdier, vilje, kunnskap og system.
Spesialpedagogikk.
https://hdl.handle.net/11250/4275081
Moljord, Gøril
; Bondevik, Hilde
(2022).
Constructions of the In-/Educable
A Nordic Outlook on Changing Legal and Educational Statuses of Pupils With Disabilities.
Bostad, Inga; Tröhler, Daniel; Hörmann, Bernadette; Tveit, Sverre (Red.).
The Nordic Education Model in Context. Ebook. s. 56-74.
Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781003218180-5
Moljord, Gøril
(2020).
Aiming for (What) Capabilities? An Inquiry into School Policy for Pupils with Intellectual Disabilities.
Scandinavian Journal of Educational Research.
https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833243
Næss, Kari-Anne Bottegaard; Engevik, Liv Inger;
Garrels, Veerle
; Gomnæs, Ulf Tore;
Moljord, Gøril
; Sigstad, Hanne Marie Høybråten
(2019).
Barn og unge med utviklingshemming - deltakelse, utvikling og læring.
Befring, Edvard; Næss, Kari-Anne Bottegaard; Tangen, Reidun Synnøve (Red.).
Spesialpedagogikk. s. 396-427.
Cappelen Damm Akademisk.
https://hdl.handle.net/11250/4940374
Næss, Kari-Anne Bottegård;
Moljord, Gøril
(2019).
Special Educational Needs and Disabilities in Secondary Education (Norway).
Kauko, Jaakko; Waniganayake, Manjula (Red.).
Bloomsbury Education and Childhood Studies.
Bloomsbury Academic.
https://doi.org/10.5040/9781350934399.017
Moljord, Gøril
(2017).
Curriculum research for students with intellectual disabilities: a content-analytic review.
European Journal of Special Needs Education.
https://doi.org/10.1080/08856257.2017.1408222
