– Hvor finner egentlig ungdom kunnskap om sex og seksualitet? spør forsker Rikke Tokle. – Av de vi har snakket med, lærer flere av venner enn av foreldre. Og mange føler de finner bedre svar på nett enn på skolen.
Hun har sammen med forskerkollega Kari Stefansen skrevet rapporten «Det handler om å passe inn»: kjønns- og seksualitetsmangfold i ungdomskulturen, på oppdrag fra Redd Barna.
Studien bygger på intervjuer med 153 ungdommer om kjønn og seksualitet.
Sex handler om mer enn anatomi
De fleste av ungdommene de snakket med syntes de lærte for lite på skolen. En jente fortalte: – Det er liksom sånn, typ: «Sånn setter man på en kondom» (…) men det er ganske mye som skjer under sex vi ikke snakket om.
Slike historier gikk igjen i intervjuene. Mange av de unge opplevde at de lærte mye om de anatomiske og fysiologiske aspektene ved kropp og kjønn, men lite om følelser og kommunikasjon rundt sex. En av dem oppsummerte undervisningen slik: – Jeg har lært anatomi på skolen. Det er det.
Flere ungdommer fortalte samtidig om godt utbytte av seksualitetsundervisningen på skolen, og noen trakk fram enkeltlærere eller eksterne aktører som kommer til skolen og gjennomfører tilpassede undervisningsopplegg.
Forskerne sier at det er mange justeringer lærerne kan gjøre for at undervisningen skal oppleves mer relevant for ungdommene.
– Seksualitetsundervisningen bør bevege seg utover biologi og juss, sier forsker Kari Stefansen. – Vi må snakke om sosialt press, status, lyst og gjensidighet med ungdommene. I tillegg må vi synliggjøre variasjonen i kropper, kjønnsidentiteter og seksuelle praksiser.
Tokle mener at vi må ta ungdommenes ønske om mer kunnskap på alvor i seksualitetsundervisningen.
– Det er viktig at ungdom føler at seksualitetsundervisningen handler om dem og deres liv, og at de får med seg en nyttig verktøykasse. Ung seksualitet er et utrolig innviklet sosialt og emosjonelt farvann å navigere. Følelser og kommunikasjon bør derfor være viktige temaer i undervisningen, sier Tokle.
Mange føler de finner bedre svar på nett enn på skolen.– Forsker Rikke Tokle, NOVA, OsloMet
– Skulle jeg ønske at jeg hadde lært at det er greit å være skeiv
Mange savnet å lære om de sosiale og emosjonelle aspektene ved sex. I tillegg opplevde mange av ungdommene at kun heteroseksuell seksualitet fikk fokus i undervisningen, og at lærerne i hovedsak forholdt seg til binære kjønn og kjønnsroller. Gutter og jenter ofte ble separert i grupper og undervist innen rammene av tradisjonelle forståelser av seksualitet og kjønn.
Flere fortalte de følte at undervisningen manglet noe, og at de gjerne skulle lært mer om skeiv seksualitet. De savnet relevant informasjon, og fortellinger som normaliserte skeiv sex. Flere av de skeive ungdommene beskrev erfaringer med å føle seg ekskludert under seksualitetsundervisningen.
En jente sa – Først og fremst skulle jeg ønske at jeg hadde lært at det er greit å være skeiv, noe så enkelt.
Internett og porno som kilde til informasjon
Mange av ungdommene nevnte nettet og sosiale medier som en kunnskapskilde, særlig skeive og ungdom som ikke identifiserer seg med sitt tildelte kjønn. En jente sa hun følte hun måtte gjøre «sin egen research». Hun snakket om det slik:
– Man hører at ved samleie kan du bli smitta, men hva hvis jeg har samleie med en jente? (…) Så da begynte jeg å søke etter informasjon, spesielt på Skeiv Ungdom. Jeg husker jeg leste hvordan man lager og bruker sånne slikkelapper. Jeg var sånn, se hvor lett det var. Kunne dere ikke bare fortalt meg det?
Flere sa de så på porno for å finne ut mer om sex. De fleste var klar over at det gir et urealistisk bilde av sex, men at det likevel bidrar til misoppfatninger og usikkerhet. En gutt sa det sånn: –Man ser jo på pornostjerner som har den perfekte kroppen, stor tiss, for eksempel, og blir usikker på seg selv.
Tokle mener seksualitetsundervisningen har en særlig viktig oppgave i å nyansere bildet unge får av sex via nettet og i å hjelpe dem til å utvikle et språk for seksualitet som de opplever treffer dem.
– I porno er kropp og handling i fokus, ikke følelser, trygghet og kommunikasjon. Kroppene er perfekte, sexen er gjerne «rett på», røff og avansert. Kontrasten til virkeligheten er stor for mange.
Seksualitetsundervisningen bør bevege seg utover biologi og juss.– Kari Stefansen, forsker ved NOVA, OsloMet
Etisk sex
– Hovedbildet er at seksualitetsundervisningen ikke treffer ungdommene helt. Sier forsker Kari Stefansen. – Ikke at de nødvendigvis er negative til det de lærer om reproduksjon, prevensjon og kjønnssykdommer, men de ønsker seg noe mer.
Forskerne mener det er viktig å formidle at sex kan være mange andre ting enn penetrasjon, og fordi sex er noe man må lære gjennom prøving og feiling, bør ungdom også lære hvordan en gjenkjenner og anerkjenner grenser. Da er det ikke nok å lære om samtykke.
– Begrepet etisk sex kan være nyttig, sier Tokle. Altfor mange unge opplever at grenser krysses. Vi mener ungdom trenger en seksuell grunnkompetanse; de må forstå egne og andres grenser og lære seg å kommunisere rundt dette. Det er når denne grunnkompetansen mangler, det blir trøblete.
Kilde
Tokle, Rikke & Stefansen, Kari (2026). «Det handler om å passe inn»: kjønns- og seksualitetsmangfold i ungdomskulturen
