I kva grad, og på kva måtar, bidrar valfaga i ungdomsskulen til motivasjonen, meistringa og valet til elevane av utdanningsprogram i vidaregåande skole?
Formålet for prosjektet er å gi oppdatert, empirisk kunnskap om kva valfaga betyr i ungdomsskulen når det gjeld motivasjonen, meistringa og utdanningsvalet til elevane, og vil fokusere på følgjande tema:
- kva valfag som faktisk blir tilbodne,
- korleis valfaga blir organiserte og gjennomførte,
- korleis elevar opplever kor viktig valfaga er for motivasjon og meistring og
- i kva grad valfaga har noko å seie for utdanningsvalet til elevane.
Bakgrunn
I 2012 blei valfaga reintroduserte i ungdomsskulen. Dette var ein del av satsinga Ungdomstrinn i utvikling, og skulle bidra til større motivasjon, meistring og meir variert og praktisk undervisning.
Likevel viser forskinga at praksisen varierer, og at det er usikkert om valfag har ein effekt på opplevinga til elevane av relevans, motivasjon og identitetsutvikling.
Valfaga skulle også bidra til å støtte utdanningsvalet til elevane og bidra til breiare kompetanseutvikling.
Forskingsspørsmål
Prosjektet har følgjande forskingsspørsmål:
- Korleis påverkar deltakinga til elevane i valfag opplevinga av meistring og motivasjon i ungdomsskulen? Dette forskingsspørsmålet handlar om å studere opplevinga til elevane av å delta i valfag og ein mogleg overføringsverdi mellom deltaking i valfag og generell skolemotivasjon i ungdomsskulen.
- Kva betydning har valet til eleven av valfag i ungdomsskulen for seinare val av utdanningsprogram i vidaregåande skole? Det siste forskingsspørsmålet handlar om å studere potensielle samvariasjonar mellom valet til elevane av valfag, opplevinga deira av meistring og motivasjon i valfaga, og kva utdanningsprogram dei søker i vidaregåande skole.
Vi har valt å nytte ein kvantitativ metode der elevane svarer på eit digitalt spørjeskjema som seinare blir analysert statistisk.
