English version
Ansatteoversikt
Bas Senden

Bas Senden

Stillingstittel
  • postdoktor
Besøksadresse
  • Pilestredet 42, 0167 Oslo
Telefon
  • Kontor: +47 672 37 966
E-post
  • bas.senden@oslomet.no
Tilhørighet

Kort om

Jeg er postdoktor ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) ved OsloMet - storbyuniversitetet. Min forskning fokuserer på undervisningskvalitet, utdanningsmåling og lærerutdanning. Jeg er for tiden involvert i utvikling og pilotering av spørreskjemaer for Teacher Education Panel Study (TEPS), et forskningsinfrastrukturprosjekt som har som mål å bygge opp en stor nasjonal database for forskning på lærerutdanning i Norge.

I mitt postdoktorprosjekt undersøker jeg undervisnings- og læringsprosesser i lærerutdanning, med særlig fokus på hvordan lærerutdanneres oppfatninger, kompetanser og undervisningstilnærminger former lærerstudenters læringsstrategier, emneerfaringer og læringsutbytte. Prosjektet har som mål å bidra til en bedre forståelse av mekanismene som ligger til grunn for hvordan undervisning i lærerutdanning påvirker lærerstudenters læring og profesjonelle utvikling.

I løpet av min doktorgrad i utdanningsvitenskap ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo, fokuserte arbeidet mitt på undervisningskvalitet i matematikk- og naturfagsundervisning i grunnskolen og videregående opplæring, med særlig vekt på reliabilitet og validitet i elevspørreskjemaer og observasjonsinstrumenter som brukes til å måle undervisningskvalitet. Mine bredere forskningsinteresser ligger i skjæringspunktet mellom undervisnings- og læringsprosesser og utdanningsmessig ulikhet, enten i grunnskolen, videregående opplæring eller høyere utdanning.

Gjennom min forskning ønsker jeg å bidra til et sterkere empirisk grunnlag for å forstå de underliggende prosessene i (lærer)utdanningssystemer.

Forskningsgrupper

Forskningsprosjekter

Aktive forskningsprosjekter

Publikasjoner og forskningsresultater

Vitenskapelige publikasjoner

Jentsch, Armin; Senden, Bas (2025). Hybrid frameworks to capture teaching quality in secondary classrooms: the case of the TEDS-Instruct observation system. School Effectiveness and School Improvement. Vol. 36.
https://doi.org/10.1080/09243453.2025.2527727

Nilsen, Trude; Senden, Bas ; Ye, Wangqiong; Jentsch, Armin; Teig, Nani; König, Johannes (2025). Mathematics teaching quality in classrooms of different compositions in Norway. ZDM: Mathematics Education.
https://doi.org/10.1007/s11858-025-01722-y

Jentsch, Armin; Senden, Bas ; Teig, Nani; Nilsen, Trude; König, Johannes; Kaiser, Gabriele Agnes Hildegard (2025). Using Generalizability Theory to examine the effects of presentation order on classroom observation scores. Frontiers in Education. Vol. 10.
https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1547204

Senden, Bas ; Jentsch, Armin; Teig, Nani; Nilsen, Trude; Fauskanger, Janne; Frågåt, Thomas; Maugesten, Marianne; Mork, Sonja Merethe; Mosvold, Reidar; Nortvedt, Guri A.; Olufsen, Magne; Sjøberg, Mari; Staberg, Ragnhild Lyngved; Selling, Alexander Jonas Viktor; Stovner, Roar Bakken ; Ødegaard, Marianne (2025). Context matters: adapting and validating the TEDS-instruct observation instrument assessing teaching quality for its use in Norwegian primary education. Frontiers in Education. Vol. 10.
https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1483092

Senden, Bas ; Teig, Nani; Nilsen, Trude (2023). Studying the comparability of student perceptions of teaching quality across 38 countries. International Journal of Educational Research Open. Vol. 5.
https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100309

Senden, Bas ; Nilsen, Trude; Teig, Nani (2023). The validity of student ratings of teaching quality: Factorial structure, comparability, and the relation to achievement. Studies in Educational Evaluation. Vol. 78.
https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101274

Teig, Nani; Bergem, Ole Kristian; Nilsen, Trude; Senden, Bas (2021). Gir utforskende arbeidsmåter i naturfag bedre læringsutbytte?. Nilsen, Trude; Kaarstein, Hege (Red.). Med blikket mot naturfag. Nye analyser av TIMSS-data og trender 2015-2021. s. 46-72. Universitetsforlaget.
https://doi.org/10.18261/9788215045108-2021-03

Senden, Bas ; Nilsen, Trude; Blömeke, Sigrid (2021). Instructional Quality: A Review of Conceptualizations, Measurement Approaches, and Research Findings. Klette, Kirsti; Blikstad-Balas, Marte; Tengberg, Michael (Red.). Ways of Analyzing Teaching Quality.Potentials and Pitfalls. s. 140-172. Universitetsforlaget.
https://doi.org/10.18261/9788215045054-2021-05



Publikasjonslisten er hentet ut av Nasjonalt vitenarkiv (NVA). Listen kan være ufullstendig.

Forskningsrapporter

Martinussen, Liva Jenny ; Senden, Bas ; Steinmann, Isa (2025). The Teacher Education Panel Study (TEPS) Framework: Version 1.0. ISBN: 9788283647136. 49 s. OsloMet Skriftserie.
https://doi.org/https://doi.org/11250/5277930

Senden, Bas (2024). Accumulating validity evidence for the assessment of teaching quality in Norway: An argument-based approach towards validating proposed uses of two teaching quality assessments. Universitetet i Oslo.
https://hdl.handle.net/10852/114639



Publikasjonslisten er hentet ut av Nasjonalt vitenarkiv (NVA). Listen kan være ufullstendig.

Formidling

Jentsch, Armin; Senden, Bas ; Nilsen, Trude; Teig, Nani (2026). How does presentation order affect reliability of classroom observations in math and science lessons?. Special Interest Group (SIG) 18 Conference. The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).
https://hdl.handle.net/11250/5587537

Steinmann, Isa ; Martinussen, Liva Jenny ; Senden, Bas (2026). The Norwegian Teacher Education Panel Study (TEPS): A national research infrastructure for research on teacher education in Norway. The European Conference on Educational Research (ECER). European Educational Research Association (EERA).
https://hdl.handle.net/11250/5587531

Senden, Bas ; Martinussen, Liva Jenny ; Canrinus, Esther Tamara (2026). Student teachers’ motivation to complete their studies: Exploring institutional and practicum-related experiences. International Conference on Motivation and Emotions. The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).
https://hdl.handle.net/11250/5587518

Senden, Bas (2025). Adapting and validating an observation instrument to new contexts: The case of TEDS-Instruct. Symposium: Teaching Quality: Designing, adapting, and comparing classroom observation tools across contexts. The European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL).
https://hdl.handle.net/11250/5325214

Senden, Bas ; Jentsch, Armin; Teig, Nani; Nilsen, Trude (2023). Different classrooms, different teaching? Exploring the interplay between classroom composition and teaching quality. Quality in Nordic Teaching (QUINT) Conference. QUINT.
https://hdl.handle.net/11250/4825489

Senden, Bas ; Teig, Nani; Nilsen, Trude (2022). Studying student perceptions across 38 countries using the alignment method: Comparability and the role of teachers’ gender. Frontier Research in Educational Measurement (FREMO) Research Group. Centre for Educational Measurement (CEMO), University of Oslo.
https://hdl.handle.net/11250/3455325

Senden, Bas (2022). On finding the quality in teaching. Large-scale Educational Assessment (LEA) Research Group. Departent of Teacher Education and School Research (ILS), University of Oslo.
https://hdl.handle.net/11250/3319537

Senden, Bas ; Teig, Nani; Nilsen, Trude (2022). Studying student perceptions of teaching quality across 38 countries: Comparability and the impact of teachers’ gender. European Conference on Educational Research (ECER). European Educational Research Association (EERA).
https://hdl.handle.net/11250/4065969

Senden, Bas ; Nilsen, Trude; Teig, Nani (2021). The validity of students' ratings of instructional quality: Factorial structure, comparability, and the relationship to student achievement. International Research Conference (IRC). IEA.
https://hdl.handle.net/11250/4205434

Senden, Bas ; Nilsen, Trude; Teig, Nani (2021). Instructional quality: validity, comparability, and the relationship to student achievement. Prerequisites Education Result (FUR) Research Group. Department of Education and Special Education, University of Gothenburg.
https://hdl.handle.net/11250/3908127



Publikasjonslisten er hentet ut av Nasjonalt vitenarkiv (NVA). Listen kan være ufullstendig.
Postboks 4, St. Olavs plass
0130 Oslo
Tlf.: 67 23 50 00
Kontakt oss