Fagområder
Vitenskapsdisipliner
Samfunnsvitenskap Andre pedagogiske fag
Forskningsgrupper
Forskningsprosjekter
Aktive forskningsprosjekter
-
I partnerskap for styrket profesjonskompetanse og praksisrelevant lærerutdanning «iPAR»
iPAR er et samarbeidsprosjekt mellom Grunnskole- og faglærerutdanningen på OsloMet og sentrale aktører i regionens grunnskolesektor
Avsluttede forskningsprosjekter
-
Assessment for Learning in Citizenship Education (ALiCE)
ALiCE er et Erasmus+-prosjekt som skal utvikle felles europeisk rammeverk for vurderingspraksiser til bruk i formativ vurdering som fremmer elevers kompetanse i demokratisk medborgerskap, både i ulike skolefag- og i tverrfaglige tilnærminger.
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Mohammad-Roe, Siri ; Paaske, Nanna (2024). Assessment of democratic skills: Challenges and possibilities in the English subject. Skulstad, Aud Solbjørg (Red.). Current issues in English teaching . s. 207-227. Fagbokforlaget.
Paaske, Nanna
;
Øhrn, Solfrid Tandberg
;
Holm, Lene Berge
;
Walter, Anne Berit
(2023).
Middle management in academia: Social skills and academic professional awareness wanted.
20 s.
International Journal of Management in Education (IJMIE).
Vol. 17.
https://doi.org/10.1504/IJMIE.2023.10050211
Paaske, Nanna
;
Mohammad-Roe, Siri
; Smets, Wouter; Amitai, Ama; Randazzo, Maomi Alexia;
Huang, Lihong
(2023).
Challenges for European teachers when assessing student learning to promote democratic citizenship competences.
Journal of Social Science Education.
Vol. 22.
https://doi.org/10.11576/jsse-5978
Olsen, Sissel Tove
;
Becher, Aslaug Andreassen
;
Bergflødt, Sigurd
;
Hammer, Aina
;
Paaske, Nanna
;
Palm, Kirsten
; Steinsvik, Brit
(2021).
Teacher Well-Being and Teacher Professional Development.
Murphy, Timothy R. N; Mannix-McNamara, Patricia (Red.).
International Perspectives on Teacher Well-Being and Diversity. s. 87-118.
Springer.
https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-981-16
Hammer, Aina ; Paaske, Nanna (2018). Religious minorities as bridge builders in diverse classrooms. Ubani, Martin (Red.). New international studies on religions and dialogue in education. s. 141-156. Waxmann Verlag.
Paaske, Nanna
(2017).
Den multikulturelle skolens møte med nasjonal ikonhistorie: Det norske oljeeventyret i et flerkulturelt klasserom.
Brunbech, Peter; Knutsen, Ketil; Poulsen, Jens Aage (Red.).
Historie-didaktik, dannelse og bevidsthed : rapporter til det 29. nordiske historiemøte/proceedings of the 29th congress of nordic historians. s. 227-256.
Aalborg Universitetsforlag.
http://www.cgs.aau.dk/digitalAssets/314/314795_kon
