Kort om
Isa Steinmann er professor i pedagogikk ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) ved OsloMet – storbyuniversitetet. I forskningen sin bruker hun vanligvis data fra internasjonale storskalaundersøkelser for å finne ut hvordan utdanningssystemer og skoler påvirker elevenes prestasjoner og utdanningsforskjeller. En annen del av forskningen hennes undersøker hvordan egenskapene til de internasjonale storskalavurderingene påvirker resultatene deres og interagerer med respondentene. Hun leder prosjektet TEPS (Teaching Education Panel Study), som utvikler en infrastruktur for kvantitative forskningsdata om hvordan lærerutdanning gjennomføres i Norge.
Forskningsgrupper
Forskningsprosjekter
Aktive forskningsprosjekter
-
Panelstudie om lærarutdanning (TEPS)
The Teacher Education Panel Study (TEPS) er ein omfattande studie om korleis lærarutdanninga blir gjennomført i Noreg.
-
Strategier for å oppnå sosial utjevning og inkludering i utdanning, opplæring og læring i det demokratiske Europa (STRIDE)
STRIDE vil gi en ny, omfattende og komparativ kunnskapsbase om effektive utdanningsreformer, politiske initiativer og intervensjoner for å redusere ulikheter i utdanning, opplæring og læringsutbytte i Europa.
Avsluttede forskningsprosjekter
-
Å utfordre designprinsippet til spørreskjemaskalaer med blandet-formulerte elementer
Prosjektet fokuserer på designprinsippet å kombinere både positivt og negativt formulerte elementer i spørreskjemaskalaer.
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Steinmann, Isa
;
Stovner, Roar Bakken
;
Hatlevik, Ove Edvard
;
Øgreid, Anne Kristine
;
Herseth, Janne
(2025).
How large language models can help to categorise master’s theses in teacher education: results from a pilot study.
European Journal of Teacher Education.
https://doi.org/10.1080/02619768.2025.2528812
Basharat, Sadaf;
Steinmann, Isa
(2025).
Divided desks, divided school climate conditions? Investigating the implications of single-sex schooling.
Equity in Education & Society.
https://doi.org/10.1177/27526461251348603
Hukkelberg, Silje Sommer;
Steinmann, Isa
; Nærde, Ane
(2025).
The relative age effect on teacher-rated academic competence: a study among early primary school students.
Scandinavian Journal of Educational Research.
https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2459402
Steinmann, Isa
; Chen, Jianan; Braeken, Johan
(2024).
Who Responds Inconsistently to Mixed-Worded Scales? Differences by Achievement, Age Group, and Gender.
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice.
https://doi.org/10.1080/0969594X.2024.2318554
Chen, Jianan;
Steinmann, Isa
; Braeken, Johan
(2024).
Competing explanations for inconsistent responding to a mixed-worded self-esteem scale: Cognitive abilities or personality?.
Personality and Individual Differences.
Vol. 222.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2024.112573
Steinmann, Isa
; Strietholt, Rolf
(2024).
Die (Ent-)Gliederung des deutschen Schulsystems zwischen 1992 und 2020 in Zahlen [The (de-)tracking of the German school system between 1992 and 2020 in numbers].
Zeitschrift für Pädagogik.
https://doi.org/10.3262/ZP2406823
Attig, Manja; Hoferichter, Frances;
Steinmann, Isa
; Strietholt, Rolf
(2024).
Teaching quality and student reading outcomes: Evidence from a
longitudinal study from grade 5 to 7.
Studies in Educational Evaluation.
https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101347
Steinmann, Isa
(2024).
Unexpected gender differences in teacher ratings of academic skills and school track recommendations.
Studies in Educational Evaluation.
Vol. 83.
https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101384
Teig, Nani;
Steinmann, Isa
(2023).
Leveraging large-scale assessments for effective and equitable school practices: the case of the nordic countries.
Large-scale Assessments in Education.
Vol. 11.
https://doi.org/10.1186/s40536-023-00172-w
Strello, Andrés; Strietholt, Rolf;
Steinmann, Isa
(2023).
Mind the Gap… But Which Gap? The Distinctions Between Social Inequalities in Student Achievement.
Social Indicators Research.
https://doi.org/10.1007/s11205-023-03196-5
