Kort om
Forskningsinteressene mine inkluderer språktesting og vurdering, undervisning / læring, lærerutdanning, materialdesign og evaluering, differensiert instruksjon, flerspråklig og fjernundervisning og læringsvansker. Jeg er redaktør og forfatter av flere bind, journalpapirer og bokkapitler og koordinator for Classroom-based Language Assessment SIG - EALTA og Evaluering and Vurdering FoU på OsloMet. Jeg koordinerer og deltar for tiden i forskningsprosjekter om andrespråksvurderingkompetanse (TALE på www.taleproject.eu), identifiserer språklige parametere som redegjør for fremskritt i ferdigheter i tester i høy grad og autentisk språkinnsamling i flerspråklige sammenhenger (ENRICH og PALM på www.enrichproject.eu and www.palm-edu.eu/en/) og andre, f.e. DINGLE/DAAD, TRIBES/COST, og så videre.
Forskningsgrupper
Forskningsprosjekter
Aktive forskningsprosjekter
-
CLIL Nettverk for språk i utdanninga (CLILNetLE)
Prosjektet har som mål å utvikle ein felles konseptualiserings- og forskingsdagsorden for undersøking av to- og fleirspråklege fagkunnskapar i Content and language integrated learning (CLIL).
-
La oss bli inspiratorar og arkitektar for ein berekraftig skole
Prosjektet rettar seg mot utfordringar i skolemiljøet og har som mål å fremme inkluderande opplæring ved å blant anna bidra til utvikling av "grøne ferdigheiter".
-
Lærarutdanning for ei framtid i flux
TEFF-konsortiet består av 17 partnarar frå ni EU-land. Saman jobbar vi med å utvikle ein modell for å møte behovet for opplæring og vidareutdanning for framtidas lærarar på tvers av Europa.
-
Lærarutdanning over heile Europa: Innovative mobilitetsmoglegheiter (TEIMO)
TEIMO-prosjektet har som mål å utvikle eit inkluderande og moderne Blended Intensive Programme (BIP) for å styrke lærarutdanning på tvers av Europa.
Avsluttede forskningsprosjekter
-
Engelsk som Lingua Franca for inkluderende flerspråklige klasserom (ENRICH)
ENRICH tar sikte på å utvikle en Continuous Professional Development (CPD) infrastruktur av høy kvalitet.
-
Key inclusive development strategies for life-long learning (KIDS4ALLL)
I KIDS4ALLL er formålet å utvikle en ny metodikk som skal bidra til å redusere integrasjonsutfordringene som mange innvandrede barn og unge opplever i ulike læringsmiljøer – på både formelle og uformelle arenaer.
-
Kritisk tenkning i barneskolen (KriT)
KriT er et flerfaglig prosjekt som eies av Utdanningsetaten (Oslo Kommune) med prosjektledelse på OsloMet. Prosjektet har som mål å utvikle en didaktikk for kritisk tenkning i barneskolen med utgangspunkt i barnelitteratur og nyheter.
-
Støtte til mangfoldig innhold og språklæring (SCALED)
Målet med SCALED-prosjektet er å utvikle et nytt nettkurs innen inkluderende undervisningsmetoder, universell utforming for læring, differensiert undervisning og metoder.
-
Transnasjonalt samarbeid om mobbing, migrasjon og integrering på skolenivå (TRIBES)
Prosjektet tar sikte på å fremme samarbeid mellom interessenter for å utvikle og forbedre vitenskapelige tiltak og veiledninger, bygge kapasitet på tvers av disse utfordrede områdene.
-
TREL: Lærerforskningskompetanse Sammenlignende baner i Nordisk-Baltisk region
TREL har som mål å identifisere god praksis i nordisk-baltisk utdanningskontekst.
-
Å gjenoppfinne mainstream-klasserom (RE.MA.C.)
Prosjektet bringer sammen studenter med ulik språklig bakgrunn og (språk)lærere.
-
Økt kvalitet innen tidlig leseopplæring i Etiopia
Prosjektet omhandler kompetanseutvikling innen tidlig leseopplæring.
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Tsagari, Dina
; Bøhn, Henrik
(2025).
Preface to “Recent Developments in Language Testing and Assessment”.
Languages.
Vol. 10.
https://doi.org/10.3390/languages10020022
Vogt, Karin;
Tsagari, Dina
(2024).
Insights from Emergency Remote Language Assessment for a post-pandemic world.
Studies in Language Assessment (SiLA).
Vol. 13.
https://doi.org/10.58379/JJZP4250
Vogt, Karin; Bøhn, Henrik;
Tsagari, Dina
(2024).
Language assessment literacy.
Language Teaching.
https://doi.org/10.1017/S0261444824000090
Johannessen, Øystein Lund; Almeida, Silvia de; Friant, Nathanaël; Győri, János Gordon; Sebestova, Jarmila Duhacek; Støen, Janne;
Tsagari, Dina
; Fandrem, Hildegunn
(2024).
Diverse responses to differing, complex realities : Inclusive Educational programmes for newly arrived migrant students.
Fandrem, Hildegunn; Norman, James O’Higgins (Red.).
International Perspectives on Migration, Bullying, and School : Implications for School, Refugees and Migrants. s. 54-70.
Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781003439202
Chilla, Solveig; Doetjes, Gerke (Gerard); Vogt, Karin; Ibrahim, Lina Abed;
Tsagari, Dina
(2024).
Digital-inclusive Transformation and Teacher Preparedness for Foreign Language Education – A Bilateral German-Norwegian Perspective.
Center for Educational Policy Studies Journal – CEPS Journal.
https://doi.org/10.26529/cepsj.1690
Bøhn, Henrik;
Tsagari, Dina
(2024).
Collaborative assessment cultures and the development of LAL.
Baker, Beverly; Taylor, Lynda (Red.).
Language Assessment Literacy and Competence Volume 1: Research and Reflections from the Field. s. 223-230.
Cambridge University Press.
https://www.cambridgeenglish.org/Images/717470-sil
Karagkouni, Ifigeneia; Rousoulioti, Thomais;
Tsagari, Dina
(2023).
The Effectiveness of Dynamic Assessment on Improving Multilingual Students' Writing Skills in Distance Education.
Saglam, Asli Lidice Gokturk; Sevgi-Sole, Ece (Red.).
Emerging Practices for Online Language Assessment, Exams, Evaluation, and Feedback. s. 82-98.
IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-6227-0.ch005
Tsiplakou, Stavroula; Tsagari, Dina (2023). Language ideologies and washback effects in a high-stakes Greek language examination. Research Papers in Language Teaching and Learning. Vol. 13.
Maaoui, Asma;
Tsagari, Dina
; Dammak, Hanen
(2023).
The Relationship between Language Educators’ Perceptions and Assessment Practices during the COVID-19 Crisis.
Languages.
Vol. 8.
https://doi.org/10.3390/languages8010054
Tsagari, Dina ; Liontou, Trisevgeni; Giannikas, Christina-Nicole (2023). EFL educators in the COVID-19 era: Examining the case of Greece. Research Papers in Language Teaching and Learning. Vol. 13.
