Kort om
Jeg er førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU), OsloMet.
Mine forskningsinteresser er særlig rettet mot samarbeid og partnerskap mellom skoleaktører og lærerutdanning, læreres profesjonelle kunnskap, utviklingsarbeid og alternative karriereveier. Jeg har også bidratt til flere forskningsrapporter om lærerutdanningsrelaterte tema, blant annet om praksisnær forskning og bachelor- og masteroppgaver i lærerutdanningene. Jeg er forskningsgruppeleder for gruppen Barnehagelærer, lærer, profesjonskvalifisering og utdanningsforskning.
Ved GFU underviser jeg blant annet emner som pedagogikk og elevkunnskap (PEL) og profesjonsrettet pedagogikk, og er involvert i flere samarbeidsprosjekt med skoler og skoleeiere gjennom tilskuddsordningen.
Jeg har en phd fra Senter for profesjonsforskning (2022), der jeg utforsker kunnskapsarbeidet til lærere i kombinasjonsstillinger. Har tidligere jobbet som lærer i grunnskolen og i videregående skole, og som forsker i enheten Forskning, innovasjon og kompetanseutvikling i skolen ved UiO.
Fagfelt
Klasseromsforskning Profesjonsutdanning Skoleutvikling Utdanningsforskning Lærerrollen Spesialisering Profesjonelt utviklingsarbeid Partnerskap Kunnskapsarbeid Problematisering av teori og praksis Lærerutdanningsforskning
Forskningsgrupper
Forskningsprosjekter
Aktive forskningsprosjekter
-
I partnarskap for styrkt profesjonskompetanse og praksisrelevant lærarutdanning «iPAR»
iPAR er eit samarbeidsprosjekt mellom Grunnskole- og faglærarutdanninga på OsloMet og sentrale aktørar i grunnskolesektoren i regionen.
-
Lærarar og leiarar si deltaking i samarbeid som er etablert for å styrke lærarutdanningane (REPRESENT)
Prosjektet skal kartlegge og få auka kunnskap om lærarar og leiarars representasjon og deltaking i samarbeid etablert for å styrke kvaliteten i lærarutdanningane.
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Risan, Maiken
;
Paaske, Nanna
;
Hovland, Gry
;
Herseth, Janne
;
Kristiansen, Irene Hurthi
;
Bakke, Hilde
;
Helstad, Kristin
; Førland, Geir Morten
(2025).
«Vi må øve oss på å samarbeide på denne måten»: Å skape et felles grenseobjekt i partnerskap.
UNIPED.
Vol. 48.
https://doi.org/10.18261/uniped.48.2-3.10
Risan, Maiken
; Shavard, Galina
(2025).
A systematic scoping review of empirical research on assessment practices in initial teacher education.
International Journal of Educational Research.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102753
Risan, Maiken
(2024).
Schoolteachers and teacher educators: making sense of ‘research’ in the context of research-based teacher education.
Teachers and Teaching: theory and practice.
https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2383358
Risan, Maiken
(2023).
Å «bygge bro» mellom skole og lærerutdanning. Det epistemiske grensearbeidet til lærere i kombinasjonsstillinger.
Acta Didactica Norden (ADNO).
Vol. 17.
https://doi.org/10.5617/adno.9644
Risan, Maiken
(2021).
Negotiating professional expertise: Hybrid educators’ boundary work in the context of higher education-based teacher education.
Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies.
Vol. 109.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103559
Risan, Maiken
(2020).
Creating theory-practice linkages in teacher education: Tracing the use of practice-based artefacts.
International Journal of Educational Research.
Vol. 104.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101670
