Kort om
Jeg forsker på kunnskapsarbeid i profesjonene, læring og undervisning i høyere utdanning, programutvikling og -ledelse i profesjonsutdanninger, og sammenhengene mellom profesjonskunnskap, ansvar og autonomi. Jeg jobber med kvalitative metoder og teorier som vektlegger sosiokulturelle perspektiver på læring og utvikling.
Jeg er medlem av forskergruppene Profesjonskunnskap- og kvalifisering ved SPS, TEPEE (Studies of the teaching profession, teacher education and education policy) ved SPS/USN og HEDWORK (Knowledge, Learning and Governance: Studies in higher education and work) ved Universitetet i Oslo.
Ved Senter for profesjonsstudier underviser jeg i universitetspedagogikk.
Forskningsgrupper
Forskningsprosjekter
-
Evaluering av ny kompetansemodell
Evaluering av ny kompetansemodell: desentralisert ordning for skole og yrkesopplæring, og oppfølgingsordning i skolen.
-
REPOSE
"Renewed perspectives on research use in education (RE-POSE)" er et stort, tverrfaglig forskningsprosjekt finansiert av Forskningsrådet (2020-2024).
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Hermansen, Hege
(2020).
Knowledge Discourses and Coherence in Professional Education.
Professions and Professionalism
.
Vol. 10.
http://hdl.handle.net/10852/80953
Heikkilä, Mirva; Hermansen, Hege; Iiskala, Tuike; Mikkila-Erdmann, Mirjamaija; Warinowski, Anu
(2020).
Epistemic agency in student teachers’ engagement with research skills.
Teaching in Higher Education
.
http://hdl.handle.net/10852/80952
Hermansen, Hege (2019). Kunnskapsarbeid som et ansvarsområde for lærere og skoleledere. Helstad, Kristin; Mausethagen, Sølvi (Red.). Nye lærer- og lederroller i skolen. kapittel. Universitetsforlaget.
Hermansen, Hege (2019). In Pursuit of Coherence: Aligning Program Development in Teacher Education with Institutional Practices. Scandinavian Journal of Educational Research .
Hermansen, Hege (2018). Kunnskapsarbeid i lærerprofesjonen. ISBN: 9788215028521. 160 s. Universitetsforlaget.
Hermansen, Hege; Lorentzen, Marte; Mausethagen, Sølvi; Zlatanovic, Tatjana
(2018).
Hva kjennetegner forskning på lærerrollen under Kunnskapsløftet? En forskningskartlegging av studier av norske lærere, lærerstudenter og lærerutdannere.
36 s.
Acta Didactica Norge
.
Vol. 12.
http://hdl.handle.net/10852/65567
Nerland, Monika; Hermansen, Hege Yvonne
(2017).
Sosiomaterielle perspektiver på profesjonskvalifisering: Kunnskapsressursenes betydning.
Mausethagen, Sølvi; Smeby, Jens-Christian (Red.).
Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse. Kapittel 14. s. 167-179.
Universitetsforlaget.
http://hdl.handle.net/10852/58280
Hermansen, Hege Yvonne
(2017).
Knowledge relations and epistemic infrastructures as mediators of teachers' collective autonomy.
Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies
.
Vol. 65.
http://hdl.handle.net/10852/58338
Hermansen, Hege Yvonne; Mausethagen, Sølvi
(2016).
Når kunnskap blir styrende: Læreres rekontekstualisering av nye kunnskapsformer.
Acta Didactica Norge
.
Vol. 10.
https://www.journals.uio.no/index.php/adno/article...
Hermansen, Hege Yvonne (2016). Teachers' knowledge work in collective practice development: Approaches to introducing assessment for learning at the school level. Scandinavian Journal of Educational Research . Vol. 60.
