Kort om
Forskningsområder og faglige interesser
Jeg forsker på klasseromspraksiser og elevenes læringsvilkår, med særlig vekt på:
- Klasseromsforskning og undervisningskvalitet
- Kjønn, oppgaveskriving og vurderingspraksiser
- Kvalitative metoder og datainnsamling i utdanningsforskning
- Kreativitet i skolen og elevaktivitet
- Arbeidsplaner og selvregulert læring
- Skole–hjem-samarbeid og foreldreinvolvering
Min forskning tar utgangspunkt i hvordan læringsmiljø, undervisningsformer og samarbeidet mellom hjem og skole påvirker elevenes utvikling og trivsel.
Bakgrunn
Jeg er utdannet allmennlærer fra Høgskolen i Oslo og har mastergrad og doktorgrad i pedagogikk fra Universitetet i Oslo (Pedagogisk forskningsinstitutt). Jeg har bred undervisnings- og forskningsbakgrunn fra både universitets- og høyskolesektoren og fra grunnskolen, med erfaring fra flere institusjoner over mange år.
Undervisningserfaring og nåværende undervisning
Jeg har undervist ved OsloMet, Universitetet i Oslo og i grunnskolen i Oslo. Ved OsloMet underviser jeg nå på:
- Master i pedagogikk og elevkunnskap, emne 1 og 2 (M5GPE4100 og M5GPE5100)
- Masteremnet Profesjonspedagogikk (MGMO5900) – emneleder
- Doktorgradskurset i klasseromsforskning (PHUV9370) – kursansvarlig
- Jeg er også ansvarlig for LUIs stipendiatkull 2024.
Forskning
Jeg har deltatt og deltar i flere forskningsprosjekter om undervisningsformer, klassepraksiser og elevenes læringsmiljø. Pågående prosjekter:
- FRAME (Framing Reading Across Mediums). Ledet av Professor Marte Blikstad-Balas ved UiO.
Tidligere prosjekter:
- KlassPrax 2.0– evaluering av seksårsreformen (WP-leder)
- IMaT (Inclusive Mathematics Teaching) – WP-leder
- PISA+ – Universitetet i Oslo
Mitt faglige arbeid er publisert både nasjonalt og internasjonalt, innen temaer som undervisningsdesign, elevstrategier, selvregulering, digital hjemmeundervisning under pandemien og foreldre–skole-relasjoner.
Faglige områder og emner:
- Jeg underviser og skriver særlig innen:
- Kreativitet i skolen og elevaktive arbeidsformer
- Skole–hjem-samarbeid og foreldrerelasjoner
- Akademisk skriving for bachelor-, master- og doktorgradsnivå
- Selvregulert læring, arbeidsplaner og elevstrategier
- Kvalitative forskningsmetoder og videobaserte studier
Fagfelt
Akademisk skriving Forskningsmetode Klasseromsforskning Selvregulert læring Kvalitativ forskningsmetode Kjønn og kjønnsforskning Kreativitet Arbeidsplaner Jenter og gutter High and low achievers Strategier ved bruk av arbeidsplaner Bachelorstudenter Analysemetode Skolereformer muntlige ferdigheter Gjenbruk av kvalitative data Samarbeid skole hjem Kreative metoder
Administrative arbeidsområder
Forskningsgrupper
Forskningsprosjekter
Avsluttede forskningsprosjekter
-
Inclusive Mathematics Teaching (IMaT)
Prosjektet jobbet med å styrke undervisning i matematikk i barneskolen, med særlig fokus på å fremme problemløsningsferdigheter hos alle elever, uansett bakgrunn.
-
Klasserommets praksisformer 20 år etter
Prosjektets undersøker seksåringers klasseromsaktiviteter og endringene fra Reform 97 til Fagfornyelsen.
Publikasjoner og forskningsresultater
Vitenskapelige publikasjoner
Bjerke, Annette Hessen
;
Dalland, Cecilie Pedersen
;
Mausethagen, Sølvi
;
Knudsmoen, Hege
(2025).
Negotiating performative and professional accountability in inclusive mathematics education in Norway.
International Journal of Educational Research.
Vol. 129.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2024.102518
Dalland, Cecilie Pedersen
; Blikstad-Balas, Marte; Svenkerud, Sigrun
(2023).
The Eclectic Use of Theory in Educational Research Doctoral Theses.
Acta Didactica Norden (ADNO).
Vol. 17.
https://doi.org/10.5617/adno.9837
Knudsmoen, Hege
;
Mausethagen, Sølvi
;
Dalland, Cecilie Pedersen
(2022).
Ledelsesstrategier for utvikling av inkluderende undervisning.
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk.
Vol. 8.
https://doi.org/10.23865/ntpk.v8.3435
Mausethagen, Sølvi
;
Knudsmoen, Hege
;
Dalland, Cecilie Pedersen
(2022).
The clustering of public values in local educational governance: the case of inclusion.
Education Inquiry.
https://doi.org/10.1080/20004508.2022.2112013
Dalland, Cecilie Pedersen
; Blikstad-Balas, Marte; Klette, Kirsti; Roe, Astrid
(2022).
Hjemmeskole under korona:
individuelle oppgaver og høye krav til selvregulert læring.
Norsk pedagogisk tidsskrift.
Vol. 4.
https://doi.org/10.18261/npt.106.4.4
Blikstad-Balas, Marte; Klette, Kirsti; Roe, Astrid;
Dalland, Cecilie Pedersen
(2021).
Homeschooling in Norway During the Pandemic-Digital Learning with Unequal Access to Qualified Help at Home and Unequal Learning Opportunities Provided by the School.
Reimers, Fernando (Red.).
Primary and Secondary Education During Covid-19. s. 177-201.
Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-81500-4_7
Roe, Astrid; Blikstad-Balas, Marte;
Dalland, Cecilie Pedersen
(2021).
The Impact of COVID-19 and Homeschooling on Students' Engagement With Physical Activity.
Frontiers in Sports and Active Living.
Vol. 2.
https://doi.org/10.3389/fspor.2020.589227
Dalland, Cecilie Pedersen
; White, Mark Christopher; Blikstad-Balas, Marte; Roe, Astrid
(2021).
Individualised home schooling – at odds with the equity ambitions in the Nordic model of education?.
Education In The North.
Vol. 28.
https://doi.org/10.26203/9dvz-5f97
Dalland, Cecilie Pedersen
;
Bjørnestad, Elisabeth
;
Andersson-Bakken, Emilia
(2021).
Observasjon som metode i barnehage- og klasseromsforskning.
Andersson-Bakken, Emilia; Dalland, Cecilie Pedersen (Red.).
Metoder i klasseromsforskning
Forskningsdesign, datainnsamling og analyse. s. 125-152.
Universitetsforlaget.
https://hdl.handle.net/11250/4693003
Dalland, Cecilie Pedersen
;
Hølland, Silje
(2021).
Analyse og kategorisering av videodata.
Andersson-Bakken, Emilia; Dalland, Cecilie Pedersen (Red.).
Metoder i klasseromsforskning
Forskningsdesign, datainnsamling og analyse. s. 263-286.
Universitetsforlaget.
https://hdl.handle.net/11250/4104687
